2022《星星变奏曲》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页2022《星星变奏曲》教学反思《星星变奏曲》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《星星变奏曲》教学反思，希望能够帮助到大家。《星星变奏曲》教学反思1一、新诗，尤其是朦胧诗的学习，对于初三的学生来说相对困难，因此老师要恰当设置问题，启发学生，引导学生透过诗歌外在意象理解内在意蕴。问题的设计要偏重对整体感知的引导，比如从诗歌的题目、主旨、语言和结构入手，避开细微环节的简洁描述和重复分析。二、揣摩语言依旧是教学重点。在课堂教学环节中有了小组合作揣摩语言和分类积累语言两个环节，是不是还应当再加入一个语言写作训练的设计。课堂上的说话训练，其实仍旧是为理解感悟诗歌主旨而服务的。可以在此基础上，要求学生学习本诗的语言，完成一首诗的创作。《星星变奏曲》教学反思2新课标要求：“课程目标依据学问和实力，过程和方法，情感看法价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的提高。”下面我就诗歌《星星变奏曲》一文谈谈我教学中的做法：范读，是学生初步感知教材，激发学生情感的重要手段之一，范读是老师从教材中感受了作者的情感，从教材的字里行间理解了作者的情思，把无声的语言文字通过有声朗读，正确的、示范性地表达作者的情感的一种方式。如老师在范读诗歌时，学生通过眼看教材，耳闻老师倾情的范读，感受课文描绘的景、情、意。学生会被教材中的景所打动，情因景而生，学生就能更好的进入诗歌的领悟诗歌意境和内涵。这就是老师良好的范读的渗透力和影响力。《星星变奏曲》教学反思3教完了这一课，感觉很欢乐与酣畅，达到我所定的预期教学目标。通过反思，主要体现在：一、诗歌主题显明，学生易于把握《星星变奏曲》是诗人江河的一首重要诗作，而江河是新时期朦胧诗的代表诗人之一。朦胧诗是一种新诗潮，孕育于“文革”时期的“地下文学”。它的审美特征是对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼喊，对人的自由心灵奇妙的探究。而朦胧派诗人是“文革”后期一群自我意识起先觉醒的青年，是—群对光明世界有着剧烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃。《星星变奏曲》教学反思4一、教学策划1.课程内容标准解读在抒情美丽、欢愉快泼的律动曲中感受和体验节奏改变所表达的不同的心情。感受和体验节奏、力度、速度改变所表达的不怜悯感，学会用其他两种节奏演唱《小星星》。用欢快的动作表演《星星恰恰》及情景式表演《闪耀的小星星》、《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》。2.教学背景分析教学目标以学生音乐积累、生活阅历为基础，围绕小学一年级教学目标，注意对学生创建性思维的培育。整堂课以节奏为主线，从感受、理解到驾驭规律并应用于艺术创作活动，体现由浅入深、按部就班原则和实践、创建性原则。