2022《翠鸟》教学反思_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页第PAGE\*MERGEFORMAT53页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT53页2022《翠鸟》教学反思《翠鸟》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的《翠鸟》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《翠鸟》教学反思1前段时间我给孩子们上人教版三年级（下）第五课《翠鸟》的其次课时，主要是复习前三段，接着完成４，５两段。师：从最终两段的哪些地方可以看出作者对翠鸟的宠爱？生：从第四段的第一句：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”正是因为作者喜爱翠鸟，所以想捉来饲养。师：那我们可不行以捉来饲养呢？生（齐）：不行以。师：为什么？于是，孩子们讲了好多的理由，从翠鸟的生活习性等方面都做了回答，当然也运用了课文中老渔翁的话。但就在这是，一位学生站起来了，说：“老师，我认为翠鸟不是来和我们做挚友的，而是到这里来捉鱼的。”师：看来，你和老渔翁的想法不同了。你的想法是很实际，但光实际还不够，还得看看它是否有创意。允许你保留自己的看法。”生：老师，翠鸟也是来捉鱼的，老渔翁也是来捉鱼的，假如大家把翠鸟捉走了，那对于老渔翁来说是件好事啊，他就没有其他人和他竞争了，但是为什么老渔翁还要爱护翠鸟，叫大家不要去捉呢？生：我知道。这样从另一角度体现了老渔翁也很喜爱翠鸟，而且体现了老渔翁的心灵很美。所以我们要爱护翠鸟，和它做挚友，要向老渔翁学习。师：（问第一位小挚友）你现在还认为翠鸟不是来和我们做挚友的吗？生：不是了，翠鸟是来和我们做挚友的，我也更加喜爱翠鸟了。师：是啊，我们要和动物和谐相处，只有这样，我们的生活才会更加美妙！[反思］其实这两位同学的回答，都是出乎我的意料之外的，两位同学都有自己独特的理解，而且说实话，特别的好，这两个问题，其实从某一方面来说已经把课文内容升华了。他们走进了文本，同时又从文本中跳了出来，提出了疑问，表达了自己的观点与想法，最终联系到了我们的生活实际。这也正是课程标准所要求实现的，把语文学习同生活实际结合起来。应当说，这堂课我自己的收获也是不少的，所以想和大家一起来共享这份欢乐！《翠鸟》教学反思2一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。（板书课题翠鸟。）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生沟通课前搜集的资料）３老师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。（１）边读边画出含生字的词语，比照注音把课文读正确、流利。（２）标出自然段序号。２指名朗读课文，留意正音。３积累词语（１）字形辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。（２）生字扩词，丰富词汇。三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，