2022《翠鸟》教学反思_1.docx

2022《翠鸟》教学反思《翠鸟》教学反思作为一名到岗不久的人民老师我们须要很强的课堂教学实力通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的《翠鸟》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《翠鸟》教学反思1前段时间我给孩子们上人教版三年级（下）第五课《翠鸟》的其次课时主要是复习前三段接着完成４５两段。师：从最终两段的哪些地方可以看出作者对翠鸟的宠爱？生：从第四段的第一句：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”正是因为作者喜爱翠鸟所以想捉来饲养。师：那我们可不行以捉来饲养呢？生（齐）：不行以。师：为什么？于是孩子们讲了好多的理由从翠鸟的生活习性等方面都做了回答当然也运用了课文中老渔翁的话。但就在这是一位学生站起来了说：“老师我认为翠鸟不是来和我们做挚友的而是到这里来捉鱼的。”师：看来你和老渔翁的想法不同了。你的想法是很实际但光实际还不够还得看看它是否有创意。允许你保留自己的看法。”生：老师翠鸟也是来捉鱼的老渔翁也是来捉鱼的假如大家把翠鸟捉走了那对于老渔翁来说是件好事啊他就没有其他人和他竞争了但是为什么老渔翁还要爱护翠鸟叫大家不要去捉呢？生：我知道。这样从另一角度体现了老渔翁也很喜爱翠鸟而且体现了老渔翁的心灵很美。所以我们要爱护翠鸟和它做挚友要向老渔翁学习。师：（问第一位小挚友）你现在还认为翠鸟不是来和我们做挚友的吗？生：不是了翠鸟是来和我们做挚友的我也更加喜爱翠鸟了。师：是啊我们要和动物和谐相处只有这样我们的生活才会更加美妙！[反思］其实这两位同学的回答都是出乎我的意料之外的两位同学都有自己独特的理解而且说实话特别的好这两个问题其实从某一方面来说已经把课文内容升华了。他们走进了文本同时又从文本中跳了出来提出了疑问表达了自己的观点与想法最终联系到了我们的生活实际。这也正是课程标准所要求实现的把语文学习同生活实际结合起来。应当说这堂课我自己的收获也是不少的所以想和大家一起来共享这份欢乐！《翠鸟》教学反思2一、激趣导入走进翠鸟世界１在大自然中有很多漂亮的鸟像孔雀、画眉、黄莺等下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟又名“钓鱼郎”。（板书课题翠鸟。）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生沟通课前搜集的资料）３老师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、朗读课文识字读词１学生自由朗读课文。（１）边读边画出含生字的词语比照注音把课文读正确、流利。（２）标出自然段序号。２指名朗读课文留意正音。３积累词语（１）字形辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。（２）生字扩词丰富词汇。三、初读课文整体感知１学生按自学提示学文先独自思索再与小组探讨沟通。２检查自学状况老师相机点拨。（１）“开火车”读课文并分别说出各段段意。留意订正读错的字音。（２）学生汇报自学的收获。（３）学生提出自己的疑问。３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色调艳丽、小巧玲珑、动作灵敏。）《翠鸟》教学反思3师：老师对“翠鸟”的“翠”很感爱好不知道这个“翠”什么意思？小挚友查。（生）生：“翠”的意思是“绿色”。师：那翠鸟是不是只有一种颜色──绿色呢？大家读一读课文找一找有关句子。（生读课文找答案）从疑点“翠”入手层层解疑激发学生爱好引导学生探究。生：我从课文的其次自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种而是有许多种是很艳丽的。（生读其次自然段）板书：艳丽师：“艳丽”是怎样的？生１：艳丽就是有许多种颜色不是只有一种。生２：艳丽就是颜色很惹眼很明丽。生３：艳丽就是别人一看就喜爱的很吸引别人的颜色。营造课堂探讨气氛让学生“动嘴、动脑”主动思索。“艳丽”一词引领整段因此有必要进行探讨。师：对呀那么翠鸟身上究竟有哪些颜色那么艳丽呢？把描写颜色的词用你喜爱的符号标出来。（生做记号）探讨后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：翠鸟身上有那么多颜色为什么人们要叫它翠鸟呢？（生陷入思索）生１：我知道了因为翠鸟只有头上有一点橄榄色腹部有点赤褐色其他的都是翠绿色和浅绿色所以叫它翠鸟。生２：因为翠绿色和浅绿色都是绿色翠鸟身上绿色最多所以叫它翠鸟。师：对呀翠鸟身上的颜色以绿色为主还有橄榄色和赤褐色美丽吗？喜爱它吗？那么把你喜爱翠鸟的语气读出来试试看。生自由读课文后指名朗读、齐读。探讨翠鸟的颜色