2022《空气》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页2022《空气》教学反思《空气》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《空气》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《空气》教学反思1本课使学生相识和探究空气的性质的第一一节课。本节课主要是探讨空气的一些基本的物理性质。通过同学们的感官视察，总结空气的一些空气的性质，同时通过试验探究空气的哪些我们没有留意到的性质，比如占据空间、和有重量。首先我指导学生利用自己打算的各种工具进行扑捉和感受身边的空气。学生利用自己打算的塑料袋、瓶子、和扇子等工具进行感受空气。学生在扑捉和感受空气的过程，学生相识了空气的一些性质比如是无色，透亮的，可以流淌的等。这些活动虽然特别的简洁，在平常的生活中，可能学生常常的会这些活动，但是学生们没有进行思索，因而学生可能学生在潜意识中有了这些学问，但是学生没有进行意识化。因此通过学生视察，感受，问题的提示，学生能够这些问题明确在自己的中，从而达到学习的目的，同时对于学生也是种训练。然后探讨空气的占据空气的这特性质。在探讨首先我提出问题：空气占据空间吗？学生们可能会有争辩，这就是我达到的效果。这样组织学生利用水杯、水盆和纸进行探讨他们的猜想。在学生活动的很是主动。当然效果还是很好。然后就是一个小嬉戏活动，怎样将一杯空气转移到另一个杯子中，赐予学生材料，学生进行思索。这个问题较具有挑战性。但是我发觉学生的思维还是比较的开放的，能够利用各种方法进行解决问题。我想这样的活动还是挺好。《空气》教学反思2《相识空气》是三年级科学第五单元的起始课，通过视察和试验，帮助学生相识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气起先，帮助学生相识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气与水的相同点，并通过与水的对比，相识空气的一些基本性质。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并依据学生年龄特点，举一反三，遵照按部就班的原则，使学生对空气的相识渐渐加深。在老师引导下，注意体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热忱高涨，主动、主动的参加探究活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的爱好，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的新奇转化为自觉的探究活动。虽然在课前做了充分的打算，但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有很多不志向之处。学生初学科学课，老师在教学中赐予肯定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，渐渐达到放手，多给学生熬炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注意反馈，注意评价，对学生在试验视察中的新发觉没有刚好赐予激励，我会在今后的教学中接着探究、改进。《空气》教学反思3由于空气无法干脆视察，学生对空气的原有相识相对是较少的，