2022《空气》教学反思.docx

2022《空气》教学反思《空气》教学反思作为一名人民老师我们要有一流的课堂教学实力通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《空气》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《空气》教学反思1本课使学生相识和探究空气的性质的第一一节课。本节课主要是探讨空气的一些基本的物理性质。通过同学们的感官视察总结空气的一些空气的性质同时通过试验探究空气的哪些我们没有留意到的性质比如占据空间、和有重量。首先我指导学生利用自己打算的各种工具进行扑捉和感受身边的空气。学生利用自己打算的塑料袋、瓶子、和扇子等工具进行感受空气。学生在扑捉和感受空气的过程学生相识了空气的一些性质比如是无色透亮的可以流淌的等。这些活动虽然特别的简洁在平常的生活中可能学生常常的会这些活动但是学生们没有进行思索因而学生可能学生在潜意识中有了这些学问但是学生没有进行意识化。因此通过学生视察感受问题的提示学生能够这些问题明确在自己的中从而达到学习的目的同时对于学生也是种训练。然后探讨空气的占据空气的这特性质。在探讨首先我提出问题：空气占据空间吗？学生们可能会有争辩这就是我达到的效果。这样组织学生利用水杯、水盆和纸进行探讨他们的猜想。在学生活动的很是主动。当然效果还是很好。然后就是一个小嬉戏活动怎样将一杯空气转移到另一个杯子中赐予学生材料学生进行思索。这个问题较具有挑战性。但是我发觉学生的思维还是比较的开放的能够利用各种方法进行解决问题。我想这样的活动还是挺好。《空气》教学反思2《相识空气》是三年级科学第五单元的起始课通过视察和试验帮助学生相识空气的存在和基本物理性质首先从组织学生找空气起先帮助学生相识到空气的存在在此基础上引导学生找出空气与水的相同点并通过与水的对比相识空气的一些基本性质。在课堂教学环节的设计上联系生活实际紧密并依据学生年龄特点举一反三遵照按部就班的原则使学生对空气的相识渐渐加深。在老师引导下注意体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热忱高涨主动、主动的参加探究活动这样有利于激发三年级学生学习科学的爱好使学生乐学、好学、善学将他们对科学的新奇转化为自觉的探究活动。虽然在课前做了充分的打算但是由于自己对科学学科的教学工作时间尚短在教学中还是有很多不志向之处。学生初学科学课老师在教学中赐予肯定的“扶”是必要的可是不易多“扶”。在这点上我还需努力适当的“扶”渐渐达到放手多给学生熬炼的机会让学生多做多思是科学课的学科特点在不断的学习中更突出更明晰。而且在教学过程中没有注意反馈注意评价对学生在试验视察中的新发觉没有刚好赐予激励我会在今后的教学中接着探究、改进。《空气》教学反思3由于空气无法干脆视察学生对空气的原有相识相对是较少的这些将造成空气的教学有相当难度。空气的存在须要学生用相关的证据来证明。由于空气无法干脆进行视察所以学生须要借助其他媒介进行间接视察。证明空气的存在才可能在此基础上绽开对空气特征的相识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。这一课从说说自己的相识起先到捕获空气并视察空气再到比较水和空气的异同。没有像以前在有关空气的特征上追根揪底搞不灵清。所以这节课的气氛特别轻松！有了前面对水的相识通过比较学生能够轻松的建立对空气的相识。这节课的几个活动设计虽然很简洁但学生爱好极高。特殊是捕获并感受空气以及画风这个活动。在讲解空气的特点时往往会出现一个问题就是空气是看不见摸不着的在后面又会讲到风是空气流淌形成的这里学生会问：既然是摸不着的那为什么电扇在吹的时候能感觉到风既然感觉到了风也应当是能感觉到空气也就能摸到空气。这里就须要严谨的科学看法在跟学生说明空气的特点就要特殊讲明：空气干脆触摸不着但是可以通过间接进行感受。《空气》教学反思4学生在一年级的自然课学习中已经对空气的性质有了一些初步的了解不少学生也都知道空气中是有氧气的因此本课就从学生的阅历动身由空气中含有肯定量的氧气入手然后再相识组成空气的其他一些气体。一个年级9个班级执教下来通过前后探讨、实践、改进后收获还是挺多的。印象最深刻的就是本课试验器材的设计选用较胜利。在本课最重要的一个学生活动也是学生们最感爱好的试验活动“探究空气中的氧气”中我没有完全选用教材上要求的试验器材。因为在课前打算、自己演练的过程中就发觉假如照搬教材上的器材对于学生们而言在实际操作时有些方面太繁琐还有的器材会给学生对于空气中氧气所占的大约量的相识造成阻