2022《山中访友》教案设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页2022《山中访友》教案设计《山中访友》教案设计作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《山中访友》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《山中访友》教案设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。3、绽开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。德育目标：激发学生酷爱自然、酷爱生活的情感。教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。教学难点：通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，培育学生爱惜自然、酷爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。教学设计：说读。这是一篇略读课文，可以让学生自主探讨学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。课前打算：学生预习，解决疑难字词，熟读课文。设计过程一、导入：（3分钟）★听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今日能和大家共度一段开心的学习时间，我好兴奋，同学们欢迎我吗？★那来点掌声，算是对我的激励。★感谢同学们的激励！★同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）★大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中找寻一位隐者挚友，向童子打听隐者到哪里去，童子告知诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知究竟在什么地方，最终没找到。）★同学们，假如你进山探望挚友而挚友不在，你会空手而归吗？★好，假如同学们进了山，收获肯定很大。有位作家李汉荣也到山中探望挚友，带回了好心情，好记忆，他探望的是什么挚友呢？让我们也带着好心情共同来观赏李汉荣的《山中访友》。二、“说读”课文：第一板块：朗读说“了解”的话（板书）★1、你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？（2分钟）地点、事务、作者对挚友的感情情感：“访”（宠爱、赞美、钦佩）★2、通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？（带着好心情，心里想着美妙的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就似乎我们在跟好挚友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。）★大家的看法很好，那我就按大家说的方法先来读一读。（老师读1—3段）同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会见作者山中的众多挚友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“挚友”的名称下做上记号，看看作者究竟去探望了哪些挚友，又是如何称呼和评价这些挚友的？（6分钟）★3、请同学们告知我，作者在山中探望的都是一些什么样