2022《山中访友》教案设计.docx

2022《山中访友》教案设计《山中访友》教案设计作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《山中访友》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《山中访友》教案设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。3、绽开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。德育目标：激发学生酷爱自然、酷爱生活的情感。教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。教学难点：通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，培育学生爱惜自然、酷爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。教学设计：说读。这是一篇略读课文，可以让学生自主探讨学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。课前打算：学生预习，解决疑难字词，熟读课文。设计过程一、导入：（3分钟）★听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今日能和大家共度一段开心的学习时间，我好兴奋，同学们欢迎我吗？★那来点掌声，算是对我的激励。★感谢同学们的激励！★同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）★大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中找寻一位隐者挚友，向童子打听隐者到哪里去，童子告知诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知究竟在什么地方，最终没找到。）★同学们，假如你进山探望挚友而挚友不在，你会空手而归吗？★好，假如同学们进了山，收获肯定很大。有位作家李汉荣也到山中探望挚友，带回了好心情，好记忆，他探望的是什么挚友呢？让我们也带着好心情共同来观赏李汉荣的《山中访友》。二、“说读”课文：第一板块：朗读说“了解”的话（板书）★1、你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？（2分钟）地点、事务、作者对挚友的感情情感：“访”（宠爱、赞美、钦佩）★2、通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？（带着好心情，心里想着美妙的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就似乎我们在跟好挚友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。）★大家的看法很好，那我就按大家说的方法先来读一读。（老师读1—3段）同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会见作者山中的众多挚友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“挚友”的名称下做上记号，看看作者究竟去探望了哪些挚友，又是如何称呼和评价这些挚友的？（6分钟）★3、请同学们告知我，作者在山中探望的都是一些什么样的挚友呢?那么作者又是如何称呼和评价这些挚友的呢？（见书，引导学生回答）（5分钟）（大自然的挚友：山水、植物、动物、风云雷雨等）古桥——老挚友——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树………………★4、同学们读书很细心，精确的回答了这个问题。这么多“挚友”聚在一起，真像是一个大家庭，“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出，作者是带着开心之情、亲近之情去探望挚友的，对这些大自然的挚友怀着宠爱、赞美、钦佩的感情，表现了作者对大自然的酷爱。其次板块：选读说“喜爱”的话（板书）★下面我们再来读课文。读什么呢？读你自己最喜爱的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自己特殊观赏的语句或段落举荐给大家，好不好？（学生选读）（2分钟）★请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位挚友你最喜爱？请你把这些内容大声的读出来，让大家共享你的发觉、你的欢乐。好不好？（3分钟）第三板块：品读说“理解”的话（板书）★刚才大家找出来好多特别美的句子。其实作者的好心情就是通过美丽的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学习，这对我们的写作是有帮助的。★下一步的我们的学习更有意思，也更能表现我们语文学习的水平，那就是“品读”。品什么？品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。★刚才同学们举荐了许多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们究竟美在哪里？是语言美，还是揭示的精神美；是某个词用得好，还是某种修辞用得好。用“我认为写得好，好在”的句式回答。（7分钟）★小结：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高超的画家，她为人类画出了漂亮的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们很多宝贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：