2022《少年闰土》教学反思_5.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页2022《少年闰土》教学反思《少年闰土》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《少年闰土》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《少年闰土》教学反思1《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“鲁迅”绽开，让学生相识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一个单元，作者是怎样呈现人物形象依旧是学习的重点。相较于该单元的其他三篇课文，其他三篇课文都是别人笔下的鲁迅，而《少年闰土》是鲁迅笔下的文学作品，其他三篇课文的学习可以让学生相识鲁迅，而《少年闰土》可以让学生相识鲁迅的文学作品。《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友情，表达了“我”对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。在第一课时我将教学目标和教学重难点设置如下：1、读准字音，正确理解课文的“特别”词句，正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文主要内容3、通过学习“瓜地刺猹”这一部分的描写和对话体会闰土这一人物形象4、通过学习第一自然段的“瓜地刺猹”的描写，仿照这种写作方法写写生活中的小片段在这一节课的设计上，我的教学目标比较清楚，在课堂上基本能落实。在教学过程中，我注意引导学生关注单元主题，从让学生谈谈对鲁迅先生的了解导入课文，顺势引导学生学习鲁迅先生的作品。在课堂上，我注意训练学生的书写实力，同时也注意培育学生的朗读实力和练笔，课堂紧凑，教学环节节节相扣，由浅入深。板书清楚，有效地帮助学生梳理文章的主要内容，清楚地知道闰土跟我讲解并描述的“雪地捕鸟”“海边拾贝”“瓜地刺猹”“潮汛看鱼”等好玩的事，感受闰土的见多识广、英勇能干，在此基础上，结合文章详略特点和课后题的要求，重点学习“瓜地刺猹”片段，通过指导朗读、拓展说话、角色扮演等方式让学生深化体会闰土的人物形象，以此为契机，层层深化，反复回旋第一自然段，达到一咏三叹的效果。在此学习基础上，引导学生关注第一自然段环境描写和人物描写相结合的特点，引导学生仿照练笔，用这样的方法写写生活中的小片段，学以致用。在授课过程中我基本能预设学生的学习状态，刚好赐予指导，顺当完成学习任务，突破重、难点。但是这节课仍存在很多不足，须要努力改进。首先，《少年闰土》是一篇写人的文章，但是在教学过程中，关于人物描写的指导却不是特殊突出，而在理清文章写的几件事中花了不少时间，这可能会影响学生对文体的精确把握，所以在备课的过程中，我应当树立好文体意识，抓住课文的文体特点进行教学，在此过程中也可以帮助学生树立文体意识。其次，为保证足够的练笔时间，我没有让学生进行充分地探讨，而是出示了几幅我选定的图片让他们进行练笔，这也局限了他们的想象力和关注自身生活的实力