2022《梦想的力量》教学设计_5.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页第PAGE\*MERGEFORMAT104页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT104页2022《梦想的力量》教学设计《幻想的力气》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《幻想的力气》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《幻想的力气》教学设计1教学目标：1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到幻想的力气是巨大的，乃至于感受到爱的力气的巨大的。教学重难点：重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。难点：理解“幻想的力气是如此巨大”，感受“爱的力气”的巨大。一、导入1、每个人都会有自己的幻想。“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。2、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？3、同学们的幻想都特别好。幻想的力气是巨大的，它可以创建出无法想象的奇迹。今日，我们就来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。二、幻想之因1、谁有一个什么样的幻想?请大家快速阅读课文，在文中划出有关的句子。2、学生回答，沟通朗读。①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。②他们不应当过这样的生活……我肯定要为他们挖一口井。③我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。应当用怎样的语气来读？（坚决）指名读、齐读。3、瑞恩为何会有这么剧烈的幻想呢？请同学们看课文，找到相关的语句。（指名读）出示：“在非洲，很多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。假如能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。”4、拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？5、这样的生活情景让瑞恩伤心了，听了老师的话，他是怎么表现的？依据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么？（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（“迫不及待”“冲”字表达瑞恩内心无比的急迫。）（2）“他们不应当过那样的生活。”一成天，“70元钱一口井”始终在瑞恩的脑子里转着。“我肯定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。（体会瑞恩内心的坚决）齐读。三