2022《树和喜鹊》教学反思_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页2022《树和喜鹊》教学反思《树和喜鹊》教学反思范文身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《树和喜鹊》教学反思范文，希望对大家有所帮助。《树和喜鹊》教学反思1统编教材第三单元的主题是共享、欢乐，《树和喜鹊》是本单元的其次课，是闻名儿童文学作家金波的一篇童话。故事特别浅显，却蕴含着深意——有了邻居和挚友，大家一起生活才感受到欢乐。本文的语言表达也很有特点，采纳了重复的表达方式。依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课采纳了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。一、力求识字方法多样化。生活中识字相识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法相识“都”，通过“都”和“邻”的比较相识“邻”。字理识字法相识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片相识“窝”。二、落实本单元的目标——联系上文了解词语的意思。1、通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤寂的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤寂，我又让学生联系生活实际，谈孤寂的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清楚，臃肿而拖沓。2、学习其次部分时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不志向。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词——邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。三、朗读突出方法——想象画面，体会心情。本课的画面感比较强，学生比较简单想象到画面，树和喜鹊的心情由孤寂到欢乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有刚好、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。《树和喜鹊》教学反思2课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在教学中，我是这样做的：一、读课文，初步了解课文内容以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习爱好，然后，利用老师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就解除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的爱好，把枯燥的生字学习变得生动好玩，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了学生仔细倾听他人看法的好习惯，还调动了学生的主动性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。二、实行学生