2022《树和喜鹊》教学反思_1.docx

2022《树和喜鹊》教学反思《树和喜鹊》教学反思范文身为一名刚到岗的人民老师教学是我们的任务之一写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《树和喜鹊》教学反思范文希望对大家有所帮助。《树和喜鹊》教学反思1统编教材第三单元的主题是共享、欢乐《树和喜鹊》是本单元的其次课是闻名儿童文学作家金波的一篇童话。故事特别浅显却蕴含着深意——有了邻居和挚友大家一起生活才感受到欢乐。本文的语言表达也很有特点采纳了重复的表达方式。依据课标识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求本课采纳了随文识字、学词的方法。课文画面感较强用绘本阅读的方式串联起整篇课文。一、力求识字方法多样化。生活中识字相识“单”、猜字谜学习“孤”加一加的方法相识“都”通过“都”和“邻”的比较相识“邻”。字理识字法相识“居”形声字的方法学习“静”利用图片相识“窝”。二、落实本单元的目标——联系上文了解词语的意思。1、通过第一自然段中一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有了解孤寂的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤寂我又让学生联系生活实际谈孤寂的感受这一点反而成为画蛇添足之笔使得这一部分教学不清楚臃肿而拖沓。2、学习其次部分时我抓住了关键词“邻居”在学习这个词的时候也是通过联系前文的方法但实践证明效果并不志向。字理识字学习“居”的时候就可以学习“邻居”。“居”是居住邻是相邻、靠近住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居甚至还可以拓展一些词——邻国、邻村、邻村这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。三、朗读突出方法——想象画面体会心情。本课的画面感比较强学生比较简单想象到画面树和喜鹊的心情由孤寂到欢乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上我没有刚好、适时地发挥好老师的指导作用一味地体会读有时也很乏力。《树和喜鹊》教学反思2课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居有了挚友大家一同玩耍一同嬉戏才能享受欢乐的生活。在教学中我是这样做的：一、读课文初步了解课文内容以歌曲导入随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲创设与课文相符的情境激发学生的学习爱好然后利用老师范读课文让学生体会文章的内涵在听读的基础上自读课文这样就解除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？同时多种形式识记生字的方法调动学生识记生字的爱好把枯燥的生字学习变得生动好玩并加深了学生的记忆交给学生评价的方法通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了学生仔细倾听他人看法的好习惯还调动了学生的主动性。这为理解课文内容流利的读文奠定了基础。二、实行学生喜爱的多种方式理解课文由于这篇课文学生可能会对有些词汇不太了解要通过做动作、联系上下文揣测、老师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。1、同桌相互倾听对方朗读课文然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习还有哪些地方自己读得比较好再相互说说自己朗读时的体会。利用范读创设情景。2、同学间相互讲一讲这个故事同桌或小组同学相互补充然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中老师要留意倾听和视察了解学生对课文的哪些地方理解较好还有哪些地方在理解上有困难要抓住时机刚好指导。三、课外扩展引向生活和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解课下可以和爸爸、妈妈一起阅读探讨这个故事然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达实力同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的.情感。教化学生以实际行动孝敬父母敬重父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。《树和喜鹊》教学反思3本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了很多树、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活着。随着画面的不断丰富树和喜鹊由单个变成群体由孤独变成欢乐。全文共6个自然段分为三个部分进行亮度和解析同过读课文内容学生感悟每个人读须要挚友有挚友才会欢乐的道理这也是本节课的主要目标。在本课设计上我将理解课文内容感悟课文的中心思想为重点整个教学流程围绕这一点绽开。除此之外本课还有几个学问技能方面的目标首先是本课的生字必需熟记对变调“一”