2022《搭石》教学设计_3.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页第PAGE\*MERGEFORMAT61页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT61页2022《搭石》教学设计《搭石》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的《搭石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《搭石》教学设计1１、以随文识字为主要方式相识本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。一、文本导入，引出搭石１、从课文情境入手，引出课题。２、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石１、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？２、沟通学习“什么是搭石”。３、沟通搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美１、依据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。２、默读２～４自然段，找寻漂亮风景。３、沟通所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深化体会，品尝搭石（依据学情，重点感悟。）１、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：⑴读通句子，正音。⑵引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。⑷反复创设真实情境，深化体会画面的美，相机指导朗读。⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”２、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成天经地义的事。主要的学习方法与步骤：⑴指名读：正音：伏。⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。五、激发想象，训练表达１、绽开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成天经地义的事”写一句话。２、写话沟通。３、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”六、总结并预报下节课学习内容摆整２１搭石构成了家乡的一道风景走协调有序天经地义让背……过《搭石》教学设计2一、教学内容《搭石》二、教学目标：1.相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、清波漾漾、天经地义”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受