2022搭石教学设计_3.docx

2022搭石教学设计搭石教学设计(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师通常须要用到教学设计来协助教学教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的搭石教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。搭石教学设计1《搭石》这篇课文语言质朴意境美丽字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文一幅幅生动的画面映入眼帘乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会深深感染着每一位同学激发他们和善的人性美是他们充溢为他人奉献的热望。这也正是"搭石"于静默无闻中凸现出的精神。１、相识７个生字会写１１个字正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、轻波荡漾、天经地义、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文感受乡亲们静默无闻无私奉献的精神并从中受到感染和熏陶。３、学习作者细致视察、生动描写的方法培育留心视察、专心感受的习惯。１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美。２、学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。一、复习导入１、听写词语：山洪暴发间隔懒散俗语平衡轻波荡漾天经地义联结。２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学深化探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解老师信任通过这节课的分析大家肯定会对课文有更深化的理解。自读课文第一自然段你明白了什么？你能用简洁的话语描述清晰什么是搭石么？人们是怎么选择摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”体会人们的细心和爱心。）三、学习二、三、四自然段在这漂亮的山村搭石成了一道亮丽的风景让我们睁大眼睛一起来发觉感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。（朗读是支配三位学困生这样便于驾驭同学们对上节课所学学问的驾驭状况。）２、请大家自己再来朗读一遍边读边想象说说你都见到了哪些漂亮的画面。生谈自己发觉的美。（生在谈自己发觉的美时会读出课文中相应的句子师提示：你能不能用简洁的话告知大家？熬炼孩子们概括实力。）３、下面让我们来逐段观赏文中的美景吧：⑴请大家朗读其次自然段：边读边想这一段写的是什么美？（引导概括出：老人刚好调整搭石老师相机板书。）默读课文绽开联想想一想：老人踩到不稳当的搭石会想什么？表情动作会怎样？选择合适的石头时老人会怎么想？老人满足的离开时他会想什么？什么表情？你从老人的这些想法表情动作中体会到了什么？⑵请大家听老师朗读第三自然段边听边想你看到了什么？听到了什么？（从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。）理解“紧走搭石慢过桥”。⑶用自己喜爱的读书方式读第四自然段来发觉美找寻美。你认为美在哪儿？（有了前两段归纳方法的介绍这一自然段的归纳放手给学生。师板书。）理解“天经地义”。四、学习最终的段落我们发觉小村庄有美丽的风景澄澈的小溪还有漂亮的搭石从以上几段的分析中你体会到的美是什么？请大家齐读这最终一段。你对这段话是怎么理解的？或者说你认为作者在文章的最终加上这一段有什么用意么？（这样同学们很简单就将文章的主题定位到最终：联结着乡亲们美妙的情感。）你能谈一谈“美妙的情感”详细指的是什么？五、我们在日常有付出自己的爱去关切他人帮助他人么？你是怎么做的希望大家以后能够接着无私的奉献。心老人刚好调整搭石灵一行人协调有序过搭石美两人相遇相互礼让遇见老人背过小溪搭石教学设计2课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即人们细心选择岸边方正的石头摆放在小溪中几番细心踩踏；急着赶路的老人发觉搭石不稳刚好调整满足了才肯离去；一行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾漾人影绰绰充溢了诗情两画意；假如两个人同时过溪招手礼让闲谈家常；若是偶遇老人蹲身下伏背负过溪……课文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德剧烈地感染着学生的心激发他们和善的人性美使他们充溢为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于静默无闻中凸现出的精神。在学生们的齐声呼喊中在听课老师热忱的掌声中王玲湘老师结束了