2022《师说》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页2022《师说》教学反思《师说》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《师说》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《师说》教学反思1在教学《师说》一文时，我的导入部分是这样设计的：为了提高老师的社会地位，我国于1985年正式确立老师节，以此引导社会各界人士表达对老师的感谢与敬重，信任同学们从小学到中学肯定积累了不少赞美老师的名言警句，今日我们就来夸一夸我们的老师吧！表达对老师的赞美之情，老师进行概括和评价。继而介绍《师说》的创作背景，由唐朝的老师地位，耻学于师的求学看法，从而引出课文。学生在导入部分建立起了学习自信，对于唐朝“师道不复”的社会背景引起了深厚的探究欲望。接着“这个时候有个文坛风云人物自告奋勇发出了复原师道的怒吼！哪位同学来介绍一下他呢？”学生介绍完后我通过课件进行了补充。在朗诵环节我先让学生自读，然后出示课件进行正音及长句断句指导，接着让学生齐读，最终再进行老师范读让学生听读后自行断句。课堂起先到这一环节都非常的轻松顺当。关键在于翻译环节耗时太多。因为支配了提前预习，所以我放手让学生四人一组去翻译全文，翻译中不理解的词和句组内探讨解决，解决不了的圈点标注，留到全班答疑，其他学生也无法正确解答的我再来进行解答。在学生翻译到重点时我对重点虚实词及特别句式进行强调，提示学生批注。翻译环节进行完之后就下课了，其他的教学环节没能完成。.我思索了一下，认为翻译环节可以进行以下调整：首先课文的翻译难点在一二段，最困难的是其次段的翻译，我利用课件给出其次段翻译中的重难点字词，再让学生去翻译可能会好一点。说明第三第四段可以放手让学生去翻译。另外就是学生基础太差我应当让学生分段翻译，这样时间也好严格把控。更加高效的完成翻译，用节余的时间完成接下来的教学环节。《师说》教学反思2师说教案教学目标1、学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点；2、学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的争论文写作方法；3、积累驾驭“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法；4、背诵课文。教学重点1、介绍背景材料，疏通文字障碍，正确理解课文。2、归纳“所以、师、于、则、传、从、也、夫”等词的义项。3、培育学生的背诵激情。教学步骤：一、学生通过课前预习，发觉疑难，课堂上提出，师生共同研讨。如下为学生课堂上可能提出的问题，老师应打算好。1、解题：“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对