2022《山行》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页第PAGE\*MERGEFORMAT83页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT83页2022《山行》教学设计《山行》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《山行》教学设计，欢迎阅读与保藏。《山行》教学设计1一、设计理念古诗是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问构建以及多元相识是本节课的动身点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。杜牧的小学语文《山行》是一首明丽、充溢生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。二、教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、初步驾驭学习古诗的方法，培育学生学习古诗的实力。三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、课前沟通资料卡片。1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来沟通一下，看看大家都了解了哪些信息？2、学生沟通资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他很多途径能帮助我们获得更丰富的学问。（课外激励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培育了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创建性地选择，也培育了学生搜集处理信息的实力）二、揭示课题。1、师导入：这节课，我们一起来观赏杜牧写的一首很出名的写景古诗小学语文《山行》。（出示课题，齐读课题）2、谁想来读一读这首诗？3、学生自由朗读后指名个别朗读。正音：斜（xiá）师讲解关于古音的学问：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。三、理解诗意1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用驾驭的这种本事学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习。2、学生合作学习。（基于学生已经驾驭一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感爱好的，有实力学习的内容，充分调动学生学习的主动性，体现以学生为本