2022《天窗》教案_2.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页第PAGE\*MERGEFORMAT89页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT89页2022《天窗》教案《天窗》教案作为一名教职工，时常须要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《天窗》教案，欢迎大家共享。《天窗》教案1(一)、激情导入。1、这节课我们学习我国闻名作家冲突写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)(二)、整体感知课文。1、天窗虽小，却有很多奇妙之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习爱好。)过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的安慰。小小的天窗是奇妙的。(课件出示这两话。)安慰是什么意思?什么叫唯一、唯一的安慰呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的安慰是奇妙的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗奇妙之处。(三)、细读课文47自然段，深化体会。1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的安慰在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的安慰?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的安慰这句话的理解。3、四人小组探讨沟通。4、全班汇报沟通。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用或许或许或许说一句话。5、指导朗读47自然段。(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品尝，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的实力，口头表达实力。)(四)、学习8、9自然段。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充溢了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是奇妙的)1、出示课件：这小小一方的空白是奇妙的!(学生齐读)2、为什么说这小小一方的空白是奇妙的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思索问题。3、探讨沟通，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。(1)、它会使你望见了，若不是联系到的种种事务!句中的两个它指什么?句中的两处否定，谁能改成确定形式读一读。(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更困难，更的确!这句话是什么意思?(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)(五)、总结拓展。1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗望见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充溢了无