提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨.docx

提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨摘要：随着新课程改革理念的提出，各学科教学都面临着一些新的挑战。作为小学品德与社会教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要充分认清当前的形势，积极进行教学改革与创新，突破传统教学的限制，以打造高效课堂，促进课堂教学效果的不断提升。文章基于小学品德与社会课堂教学现状，主要分析了提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略。关键词：小学品德与社会课堂教学有效性教学策略德育在小学生的学习过程中起到非常重要的作用，需要教师与学生付出更多精力来学习探索。《品德与社会》是小学阶段进行德育与社会认识的综合学科，能够培养学生健康的心理与健全的人格。要提高同学们对于《品德与社会》的认识，在此基础上不断提高教学效果。一、营造学习氛围，提高学生学习兴趣在传统的教学过程中，很多教师对于《品德与社会》这门学科存在一定的偏见，在讲课的过程中非常敷衍，教学效果不够明显。传统教学最大的误区在于忽视了德育的重要性。小学生处于心理、生理发展最重要的阶段，但是发展还不够成熟，不具备辨别是非的能力，容易受到他人影响，善于学习和模仿。针对这种情况，《品德与社会》学科的开设是非常有必要的，不仅能够对同学们进行德育，也能够为提高学生的道德素质奠定基础。提高课堂学习效果首要的就是为学生营造良好的学习氛围，提高学生德育学习的兴趣。小学生的心理生理发展不够完善，学习新知识主要依靠兴趣，教师在教学过程中不断创新教学思路，提高学生德育学习兴趣，才能在很大程度上提高《品德与社会》的教学效果。例如，小学品德与社会教师在组织学生学习《五十六个民族五十六支花》这部分内容时，这节课主要是增强同学们对于我国国情的认识，了解我国是一个由多民族组成的国家，每个民族都在其中绽放异彩，组成了美丽的中国。在课程目标的完成过程中，由于同学们对于民族的认识不多，教师直接讲授不能吸引同学们的兴趣，因此，教师可以利用教室中的多媒体设备等帮助同学们提高学习兴趣。上课之前为同学们播放PPT，展示各个民族的特色服装，引领同学们认识不同的民族服饰与民族习惯。除了服饰外，还可以为同学们播放不同民族的特色饮食与节日，为同学们营造一种多民族共同发展繁荣的氛围，吸引同学们学习的兴趣。二、丰富教学方法，提升课堂学习效率《品德与社会》这门学科相对于其他学科来说比较枯燥。针对这个特点，教师应该采用多种教学方法，除了讲授法之外，还可以利用讨论法、集体阅读法、自学法等多种方式提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。《品德与社会》这门学科的学习，不仅是让学生了解德育的基本内容、学会基础知识，更重要的是让学生在学习过程中培养良好的习惯，养成与人交流、与人为善的良好品质，培养出正确的价值观。这不仅需要教师上课的教育，同时需要教师课堂下的示范与引导。例如，小学品德与社会教师在组织学生学习《我和小伙伴》这部分内容时，可以更改教学方式，利用讲授法和讨论法两种学习方式，将课堂还给学生，真正发挥学生课堂主体的作用。首先让学生在草稿纸上写下自己最好朋友的名字，然后回忆两个好朋友之间的故事，在小组之间展开讨论，讨论什么样的友谊才是真正的友谊。讨论完之后让学生上台分享各自的故事，有的说当我生病了同学送我回家，还有的说每天一起上课，这都是体现友谊的行为，但是也有同学说一起抄作业的就是好朋友。教师可以针对学生的故事展开分析，讲述共同进步才是真正的友谊，应该相互理解、真诚相待，让学生在讨论的过程中感受友谊，并且学会建立和珍惜友谊。三、联系社会时事，在实际生活中学习《品德与社会》这一学科学习的最终目的是让学生养成良好的品德，增强对于社会的认识，培养高尚的品德和情操。这些内容并不是课堂的一朝一夕可以完成的，教师除了课堂上带领同学们学习外，还可以带领同学们走出课堂，在实践中理解课本内容。新课程标准对于学生的要求越来越高，不仅需要学生拥有良好的成绩，也需要学生拥有良好的实践能力与创新精神。实践能力的养成应该联系社会时事，在实际生活中展开学习，只有在实践中学习才能记忆更加深刻。例如，小学品德与社会教师在组织学生学习《吃穿用哪里来》这部分内容时，应该引导学生感受劳动的重要性，体验周围劳动人民的生活，尊重劳动者，珍惜他人的劳动成果。这一章节如果在课上教师单纯讲授，学习效果肯定不明显。针对这种实践内容，教师可以将学生带出课堂，在课外展开探讨与学习，组织同学们在劳动过程中学习，提高学生对于农业生产活动的认识；并且由此延伸到思想意识层面，让学生在实际生活中学会尊重其他人的劳动，珍惜他人的劳动成果，养成良好的职业认识，提高学生整体素质，培养良好的道德习惯。总而言之，《品德与社会》这一学科随着新课程的改革已经变得越来越重要，有效的品德与社会教学对于学生养成良好习惯、培养美好心灵、塑造健全人格来说起着非常重要的作用。参与教学的教师除了采用上述几种方法营造学习氛围、