中医院校生物化学实验教学改革初探.docx

中医院校生物化学实验教学改革初探（成都中医药大学611137）【摘要】生物化学是中医院校必修的一门专业基础课，实验教学是生物化学教学中必不可少的环节。文章从改革教学内容、教学方法、教学手段、考核制度及开放实验室等五个方面对中医院校的生物化学实验教学改革进行了初步探索。【关键词】生物化学实验教学教学改革R19A2095-1752（2013）05-0388-02ExplorationonBiochemistryExperimentalTeachingofTraditionalChineseMedicalUniversityXieQianChengduUniversityofTCM,SichuanChengdu611137【Abstract】BiochemistryisaCompulsoryfoundationcourseinTraditionalChinesemedicalUniversity.Experimentalteachingisanindispensablepartofbiochemistryteaching.Themethodsofreformofbiochemistryexperimentalteachingwasdiscussedinthispaper,includingreformaboutteachingcontents,teachingmethods,teachingmeans,assessmentsystemandopeninglaboratory.【Keywords】biochemistryexperimentalteachingteachingreform生物化学是从分子水平探讨生命现象的本质，是中医院校必修的一门专业基础课。实验教学是生物化学教学中必不可少的环节。实验教学会加深学生对生物化学抽象理论知识的理解,培养学生的动手能力、创新意识及团队协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。传统的实验教学依附于理论教学，实验课的目的主要是为了验证理论课所学的知识以及加深对理论知识的理解和掌握。随着近代医学的发展，生物化学的新方法和新技术层出不穷，已渗透到中医药研究的各个领域。中医药要面向世界、面向现代化、面向未来、就必须要和生物化学有机结合[1]。这就对生物化学实验教学提出了更高的要求。为此，笔者根据自己近几年的教学实践，对中医院校生物化学实验教学改革进行了初步探索。1改革教学内容传统的生物化学实验教学开展的实验内容陈旧单一，大部分是简单的验证性试验，，具有综合性质和探究性质的实验少而又少甚至没有，不能培养学生的科学创新精神和综合能力，不利于学生对生命科学领域的新理论，新知识、新技术的了解和掌握。所以，应该合理调整实验内容和教学安排，只保留一些经典的验证性试验，目的是培养学生的基本操作能力。使学生掌握生物化学的四大基本技术：离心、层析、电泳，分光分析技术等。适当增加一些综合性、设计性试验，在实验的选择和设置上应注重将生物化学技术和中医药研究有机结合，以培养高素质的中西医结合人才。鉴于中医院校文理皆收的特点，有些学生基础较差，如果全面开展设计性试验，对这部分同学来说难度太大，会使他们对实验产生畏惧心理，反而会制约他们主动学习的积极性。所以在教学内容上要根据学生的层次和专业特点来进行合理的安排。对那些基础较好的班级，如中西医结合七年制专业，可适当减少验证性实验的学时数，增加综合性实验学时，同时开展设计性试验。而针对其他一些基础较差专业的学生，仍应该把课程设置集中在基础验证性试验和综合性实验，注重培养学生的基本实验技能及综合运用实验技术和实验仪器设备的能力。在这些专业，可以将一些简单的验证性实验验改为设计性试验，比如影响酶促反应的因素及蛋白质等电点的测定等，让学生通过理论课上学到的相关知识来自行设计，通过这种方法可以充分锻炼学生分析问题和解决问题的能力。2改革教学方法传统的生物化学实验教学是以教师为主体的讲授式教学，在实验课上，老师从实验目的，原理，操作，注意事项，实验所要用到的材料试剂，甚至连实验可能出现的结果都一一讲解清楚。学生在动手操作前对实验的相关知识基本上一无所知，在实验过程中很少主动思考，只是按照实验指导上的步骤进行机械的操作，对于得出的结果也完全不会分析，即便实验结果与理论知识不符，也会对理论深信不疑，继而用理论去修改自己的实验结果。这种教学方法忽视了学生在教学中的主体地位，严重影响学生对实验课的兴趣，也不利于学生思维能力和创造能力的培养。针对这种情况，可以将问题式、启发式的教学方法引入实验教学。在每次实验课前，要求学生对相关实验内容进行充分预习，老师上课时将不会再进行填鸭式的讲授，而是在实验的各个环节设置富有启发性的思考题，激发学生去探索，从而形成自己的独特见解、思路、方法或设想。比如在进行血清