初中语文整本书阅读教育引导实践策略.docx

初中语文整本书阅读教育引导实践策略孙望摘要：在初中语文阅读教学中有一项重要的教学任务，即让学生进行整本书阅读。整本书阅读可以有效地满足学生当前的阅读需求，可以让学生养成良好的阅读习惯，可以有效地让学生的阅读能力得到提高，可以为学生今后的学习与发展奠定良好的基础，所以教师要将其重视起来。不过对学生进行整本书阅读指导前，教师需要给予学生一定的指导，为学生整本书阅读的质量、效率提供保障。关键词：初中语文;整本书阅读;语文阅读：A：A：（2021）-45-150引言教师在长期从事教育工作的过程中会积累丰富的教学经验，但是也会忽略对教学方法的创新。对于初中语文阅读教学来说，教师要注重教学方法的改革与优化，改变传统模式下“一言堂”的教学方式，将课堂的主体地位交还给学生，让学生积极参与到阅读实践中。常言道，读写不分家，但是在初中语文教学中，常常出现阅读与写作严重脱离的问题，这就会对学生的学习兴趣产生严重影响，不利于学生学习主动性的培养，制约了阅读教学质量的提升。基于语文新课标视角下，教师可以将整本书阅读教学实践应用在语文课堂教学中。一、根据教材内容，扩展阅读学习在开展整本书阅读教学工作中，首先要培养学生的阅读兴趣和爱好，而这就需要老师根据教材内容有效地激发学生对于整本书阅读的兴趣和热情，进而扩展学生的阅读学习范围，让学生从语文教材内容中的文章阅读扩展到对于整本书的阅读。例如，可以根据语文教材中文章作者的短篇文章推荐学生阅读作者的其他书籍，这是源于学生在了解了作者的短篇文章以后，能够对作者的生活背景、写作方式以及人物情感产生一定的认识。为了对作者的作品有更加深入的认知，老师可以在开展整本书阅读教学时推荐与作者相关的书籍。以老舍的《济南的冬天》这篇文章的教学为例。作者老舍在济南任教时，对于济南的冬天有着深刻的认识，并且能够抓住济南的冬天“温晴”的气候特点，向读者们描绘了济南特有的冬日景色。文章作者应用厚重的写实主义风格，用轻快流畅的笔调描写出了作者对于济南冬天的喜爱和赞美，进而表达出作者热爱自然、热爱生活的人生觉悟。由此，老师就可以向学生推荐老舍的其它书籍，供学生阅读。二、指导阅读方法，增强阅读实效初中生虽然掌握了一些阅读的方法，能够在阅读中分清文章的主次和内涵，但是还没有形成系统的阅读方法，遇到一些深奥的文章或者构思奇特的文章就不能顺利地理解其主旨內容了。因此，在进行整本书阅读教学时，语文教师必须要加强对阅读方法的指导，给初中生分享丰富的阅读经验，从而增强阅读实效，使学生无论遇到什么样的文章都能够轻松应对。真正的阅读方法不是工具化的，而是一种归纳、揣摩、体会的过程，要能够灵活运用到阅读理解中。整本书阅读大致要经历“预习—讨论—练习”的过程，初中语文教师在指导时不要“眉毛胡子一把抓”，而是要有针对性，对学生不能发现或者不能熟练掌握的内容进行指导，使初中生的语文思维更加深入。阅读前，语文教师要指导阅读采用的方法，对于简单的文章则少花费时间，对于复杂的文章要深度剖析。阅读中，根据初中生阅读的进度组织一次讨论，在讨论中给学生一些提示，让学生可以获得较大的进步。阅读后，教师要给学生设计一些练习内容，检验学生的阅读效果。练习内容应分层次，使优等生和学困生都能够参与进来。三、尊重学生的主体性整本书阅读教学并不是要让学生对全部内容进行记忆，而是要让学生通过整本书阅读来了解作者要表达的内容，让自己的眼界更加开阔，树立起正确的三观。学生在整本书阅读中能够体验到生活中无法接触的东西，让自己的人生阅历更加丰富，充实自己的精神世界，为自己的成长提供助力。学生在阅读整本书与单篇文章时会产生不同的体验，文章的阅读大多需要学生带着任务进行阅读，不利于学生思维的发散;而整本书阅读更有利于学生思维的开阔，并对书上内容提出质疑，获得更好的阅读体验。四、阅读时做笔记很多学生在阅读的时候不喜欢做笔记，认为自己的记忆力很好，教师讲过的东西自己立马就可以复述出来。我国有句古话叫作“好记性不如烂笔头”，其清楚地讲出了笔记的作用。通过做笔记，学生可以对文本有更深层次的理解，可以主动地进行思考，可以积累一定的资料，也可以引发学生的创造。例如学生在阅读初中语文教材中的名著导读《钢铁是怎样炼成的》的时候，教师可以引导学生做笔记，做的笔记可以分为以下几个方面。1.摘抄自己觉得写得好的文字、句子，而且在摘抄的时候要注意一点，就是不能抄错字、句。因为学生在摘抄的时候出现了错误就会对学生的记忆造成影响，学生在运用的时候也会出现一定的问题。2.摘抄完必须要写上出处。之所以要标注出处，是因为其可以让学生快速地找到文字出自哪儿。3.摘抄的时候要注意书写，书写不工整的话会让人不愿意去阅读，会让人觉得这就是为了完成任务才摘抄的。4.除要进行原文的摘抄之外，还需要将自己的阅读心得进行记录，还需要将自己的感悟表达出来，