双减政策背景下初中数学教学策略探讨.docx

双减政策背景下初中数学教学策略探讨任振兵摘要：由于双减政策的推行和提出，在初中数学教学当中，课堂的教学效果和教师的指导就显得尤为重要了。在新政策改革背景下，学生对于知识吸收的方式只能是在课堂教学当中，学生对于知识点的整理和归纳也只能是在课堂当中。所以在这样的背景下教师对于课堂教学应该更加重视，提升自身的专业知识以及课堂效果，教师在课堂教学中争取让每一位学生都可以对知识点都有一个整理和归纳的过程，并且可以对学生在课后闲暇时间对知识点复习和巩固进行鼓励。这样的方式锻炼学生的自主性以及思维逻辑性，让学生对知识点可以有清晰的整理，使学生自己的思维更加有条理性。本文就双减政策背景下初中数学教学策略探讨展开论述。关键词：双减政策;初中数学;教训策略这种双减教育新政策的实施对于教师以及家长的教育观念可以有很好的纠正，这样的教育理念也会更加合理，对于学生的成长法则更加贴切。在这样的教育新政策下，也体现了教育部门对于学生教育的重视，也充分的体现出了教育工作部门对于教育规律的重视，做到让学生在应该学习的年纪获得更多的知识面，并且獲得应有的知识点。让学生在这种教育新背景下可以健康的合理的成长以及汲取知识点，而不是让学生在知识点方面畸形的成长。一、分析初中数学教学现状1.1教学模式死板，教学队伍有待加强数学的教学模式还是太过于死板，仍然处于传统教育观念中，在教学中的主体地位依旧是教师，教学以教师的教学理念为中心，忽略学生学习的主体性。处于这种模式的教学中教学效果不见好，教学目标也无法实现，而且也非常影响学校的升学率。而且再这样的教学中，随着时间的积累，教师的教学模式也会变得固定不容易改变，这种传统的教学在课堂中也会变得根深蒂固。在这样的教育环境背景下一方面是不利于课堂效率的提高，另一方面是限制课堂活动开展以及教师教学的思维。为了提高课堂教学效率，学校更应该壮大自己的师资队伍，对于师资力量方面有充足的完善。师资力量的缺乏不仅仅会导致课堂教学的缺失，更是会影响学生的学习效率，使学生知识点的学习落后于同龄学生。在有些学校教师都处于不稳定状态，学生上课也会出现经常更换教师的现状。再这样不稳定，不专心的教学方式中使学生对于知识点的学习会乱作一团，让学生对于知识点不能够有很好的整理。1.2学生学习目标迷茫对教师依赖性强在初中数学的学习当中，有些学生的基础知识掌握不够扎实，所以这就造成他们上课注意力不集中，课堂中的注意力不集中，也就导致他们的课后作业不能够很好的完成，在进行课后作业的过程中也会遇到各种各样自己不会做的题型，这就从而导致学生成绩落后尤其是在数学成绩方面会一落千丈。初中学生对于教师的依赖性过强，在学习过程中缺乏自主性总是习惯于被教师或者家长督促着学习，致使他们在数学的学习过程当中处于被动状态。在对于初中数学的学习过程当中基础知识掌握的牢固性十分重要，而对于那些基础知识掌握不够牢固的学生来说学习数学也就存在一定的难度，也使学生在做题过程当中会遇到许多的困难，在这样的状态下自然而然的也就使学生被动的接受数学知识。学生对于教师讲课过于依赖就丧失了学生自己的主动性，在课堂学习当中没有自己的思想，总是在跟随着教师的思路走，学习不主动也不愿意去思考动脑筋。学生自己在这样的状态下进行课后作业时也会相当的困难，久而久之学生的成绩也不会达到理想效果。二、探究双减政策背景下初中数学教学策略2.1提高课堂教学效率在面对双减新政策下，它对于学生的学习方式和学习模式方面有一定的限制，教师在对于初中生进行数学教育时应该注重自身的不断提高和改善，做到使自己的教学方式可以让学生轻松接受和理解知识点。学生在这样的状态下就可以轻松的进行知识点的思考和吸收，同时可以自然而然地归纳总结知识点。对学生这种方式的培养不仅可以锻炼学生的思维逻辑能力更是促进了学生心理健康的发展，让学生在对数学学习过程中更加理性。教师在想要提高教学效率方面就要对学生心里和情绪方面着重注意，不可以与学生产生隔阂，应该积极地参与到学生的世界当中，走进学生的内心世界，参与到学生的思维活动当中。比如，在进行人教版初中七年级上册第四章《多姿多彩的图形》的教学时，教师可以在课前对学生进行多多讨论，深入学生的内心世界了解学生对于这一节学习的看法。同时在对于这一节教学中教师也应该在讲授过程中着重注意学生的表情，对于学生表情的观察也可以使教师了解学生对于知识点接纳的情况。当学生表情出现困惑时，教师就应该用通俗的语言帮助学生对知识点进行分析和理解。2.2纠正教学观念在过去的教学理念当中由于教育机构和许多练习的泛滥成灾，致使教师和家长的教育理念不端正，他们认为只有大多数的练习题以及课后作业才能够帮助学生提高数学成绩。这种错误的理念应该根据双减教育背景下进行纠正，这种错误的理念也会对学生心理健康造成影响，让学生在学习中产生学习压力。教育机构