小学数学教学中开展创新教育的方法与策略.docx

小学数学教学中开展创新教育的方法与策略摘要：素质教育的核心是培养学生的创新精神，在课堂教学中培养学生的创新精神更是知识经济时代赋予教师的重任。小学数学学科作为基础教育的重要学科，在实施创新教育的过程中，关键就是培养学生的创新意识和创新精神。作者针对小学数学教学的特点，结合课堂改革实践，从四个方面阐述了在小学数学教学中开展创新教育的方法与策略。关键词：数学教学创新教育方法策略《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程；要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。因此，数学教学中，教师应努力营造一个有利于学生个性张扬的“场”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以展现，培养学生创新精神。一、激发学生的创新意识例如，我在讲《小数的意义》这一课小数的写法时，我不是直接讲小数应该怎样写，而是让学生想想能用什么方法来表示小数？学生创新的欲望一下子激发起来了。以1.2为例，有的学生把整数用红色表示，分数部分用蓝色表示；有的学生把小数部分写在整数部分的右下角来表示小数；有的把整数部分和小数部分用一条竖线隔开来表示小数；有的学生把整数部分和小数部分用⊙隔开来表示小数；有的学生提出用小圆点把整数和小数部分隔开；有个学生提出用顿号隔开整数部分和小数部分来表示小数，同学们都认为这个方法表示小数最简洁。这时，我让学生打开书看看，书上是怎么表示小数的，学生们看到书上的表示方法和他们想的一样，高兴地跳起来了，课堂上洋溢着成功的快乐和幸福。二、培养学生的创新勇气在讲《烙饼问题》一课时，我首先请同学们利用手中的学具思考一个饼最短多少时间可烙好？（6分钟）然后让学生用学具思考两张饼最短多少时间烙好？有的学生立即说出要12分钟，我问为什么？这些学生说：因为一个饼要6分钟，2张饼要12分钟，我没有批评这些学生，只问他做实验验证了吗？数学一定要养成良好的思考习惯，一定要在认真思考的基础上再回答。这些学生立即通过操作学具得出只要6分钟（题目告诉我们一锅可以同时烙两张饼）。他们用感激而又兴奋的目光看着我，感激是因为我没有当着全班学生批评他们，兴奋是因为他们发现了烙两张饼只要6分钟，他们从实践中领会到学习需要脚踏实地。所以，课堂上教师要细心地呵护学生的热情。我在教学中，始终和学生平等地交流，和他们一起探讨学习中的问题，让他们尽量地说出他们的想法，即使是错误的，我都鼓励他们的闪光点，表扬他们哪怕是一点点的进步。学生的创新精神和创新意识得到细心的呵护和张扬。三、让学生掌握创新的方法提高创新能力，使学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是注重发展学生的想像力。一切创新的活动都从创新性的想像开始。三是注重培养学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创造成果，体验创新的喜悦，进一步引发创新探究的意识。四是为学生提供一题多解，多向思维的材料，激发学生创造性。仍以教学“烙饼问题”为例，在学生得出烙三张饼后，我问：你们能知道烙四张饼的时间吗？学生很快得出12分钟。一些学生通过观察、思考欣喜地发现烙四张饼就是两张两张地烙。这时，我说：老师想考考你们，烙六张饼最短要多少时间？怎样烙？烙八张饼呢？你们发现了什么？生1：2、4、6张饼时都是2张2张的烙生2：当饼的张数是双数时，就2张2张地烙生3：烙几张饼乘3，就是所用的最少时间生4：饼的张数乘每面所用的时间，就是所用的最少时间生5：我还发现了，当饼的张数是单数时，先2张2张地烙，剩下的三张用烙3张饼的最佳方法烙，这样最省劲，所用的时间最少。（教师将学生总结出的结果板书出来）师：仔细观察，你们又有什么新的发现？学生终于发现烙饼的规律对一张饼不适用，排除一张饼的情况。于是，我在学生总结出的规律后面加上这个条件。四、让学生体验创新的乐趣创新能力要有一定知识和智慧作基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此在课堂教学中，我常常设计这样的环节，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。师生共同欣赏着、品味着、评论着。我满腔热情地去赞扬同学们自己思考的一切结论，竭尽全力地去肯定同学们的一切努力，去保护和激励同学们所有的创造欲望和尝试。我用自己对学生良好的情感去引发学生积极的情感体验，同学们在40分钟的课堂活动中常常体验着参与的快乐，思维的兴奋，创造的愉悦。总之，教师要以学生的全面发展为本，以教师创造性的劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以知识本身的艺术魅力赢得每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而