浅谈提高乡村小学数学教学质量的实践思考.docx

浅谈提高乡村小学数学教学质量的实践思考作为长期从事农村偏远地区学校教学工作的一员，真正地深入到了农村教学中，每天走进课堂，则和农村的教师、学生朝夕相处、共同生活、共同学习。农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。针对这一问题，我就结合33年来的教学实践，提出自己几点初浅的看法。一、培养学生学习数学的方法1.培养学生合作学习。学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这时就需要教师组织开展有效的合作学习。小组合作可以增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，增强合作意识，进而使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。2.培养学生自主学习。自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。自主学习必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主学习实现自我导向、自我激励、自我监控。农村的孩子普遍存在不会学习、不会预习的现象，因此，教师应该教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前进行预习，达到熟悉内容的目的。预习时，学生遇到自己不懂的问题，可以用红笔做出标注，以便在上课时认真听讲，从而更好地理解所学的内容。3.培养学生学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果不明显。为此，教师要注重培养学生的听课能力。（1）教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，抓住教学重点及时做好笔记。（2）课堂上，教师要引导学生积极回答教师提出的问题，做到“先思考，后回答”。（3）教师要指导学生认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，对自己在这节课中的不足之处多想、多问，要将当天的问题当天解决掉，做到“今日事今日毕”。二、培养学生学习数学的兴趣1.增加情感投入，热爱学生。在教学中，教师要热爱自己的学生，用爱心去感染他们，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们经常是因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。如果教师不关心学生，经常批评、打击学生学习的信心，学生从心理上就会产生隔阂，对老师存有成见，久而久之就会影响学习兴趣，从而导致学习效果大打折扣。2.利用好奇心理，激发学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。爱因斯坦在总结自己成长的经验时说：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”可见，好奇心对一个人的学习和成才有着重要作用。因此，教师要充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣。三、提高家长的教育合作意识很多学生家长没有受到过良好的教育，教育观念不强，没有和学校形成教学合力、尽到共同教育孩子的责任。他们把孩子送到学校便完全交付给学校与老师，对于孩子的成绩缺乏正确的引导。有的学生常常感到无助，于是便产生“破罐子破摔”的想法，从而更加厌恶学习。也有的家长对于孩子的成绩持“无所谓”的态度，缺乏对孩子健康价值观、人生观的引导。因此，要想提高农村教学质量，我们首先应对家长进行一些实质性的培训，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，让他们明白即使以后孩子做农活也要有知识，从而使他们转变教育观念，为孩子的学习创造一个良好的学习氛围。四、加强教师的继续教育力度新课程标准对教师的专业素养提出了很高的要求，但农村教师一般没有或很少接受科研方式方法的培训。在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理解不透，对学生出现的问题不置可否，特别是在培养学生数学思维、提升学生数学素养方面显得尤为欠缺。当课堂开放后，面对因学生知识面广、信息量丰富、思考问题方式多样而带来的课堂活跃，一些教师显得束手无策。在指导学生探究时，教师任由学生的思维随意驰骋而不知道如何引导。所以，我们要加大教师的继续教育力度，加强数学教师的专业知识培训。需要注意的是，培训的方式要多样化、有针对性，要注意把理论与实际相结合。五、优化教学手段，提高教学质量在数学教学过程中，教师应重视运用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。虽然电脑教学已经在全国大部分地区进行了普及，但在农村，由于条件限制，许多教师仍靠“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。我相信，随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，从而也为农村的教育教学发展助一臂之力。