语块教学在高中英语教学中的应用江欢.docx

语块教学在高中英语教学中的应用江欢【摘要】在高中英语教学过程中语块教学法的地位日益增高，无论是在英语的记忆方面还是在运用方面，以语块为基本单位进行教学都比记忆只单词的教学方法拥有更多的优势。语块教学的优势主要是体现在可以有目的的形成独特的语法理念，并且能够利用心理学构建跨越学科的理论体系结构，而且还能够让学生对语块体系化的学习更加重视。【关键词】语块教学；高中英语；教学应用在当今应试教育的大背景下，英语学科的教学逐渐淡化了语言的内容和语言的表达方面，而是将教学的主要内容集中在语法方面和词汇方面上，这就形成了如今的Chinglish。而想要解决用中式英语进行表达的局面的方法就是要在高中阶段进行英语教学的阶段引用语块教学的方法，尽最大可能的提高学生的语感能力和对地道英语表达的熟练程度。因此，对于高中生的英语学习来说，进行语块教学具有非常重要的意义。1、语块教学在高中英语教学中的优势1.1提升学生的对英语学习的语感现如今的高中学生很少能有充足的时间来接触英语，学习英语的时间本就不是很多，而且又因为日常生活中所接触的语言环境都是中文，在这样的环境下，英语从一门语言变成了一门纯粹的学科。学生在利用英语进行沟通交流甚至写作的时候，脑中闪过的通常都是比较碎片化的单词，却不具备整体的语言感知能力，无法熟练的运用固定的表达或者固定的句法，而是按照中国的汉语思维进行英文词汇的翻译与拼凑。想要提高学生的英语运用能力和语言感知能力就必须要将碎片化的词汇和句子组织起来，形成英式的表达和自然而然的语感，这就需要教师进行语块化的教学方法提升学生对于英语的感知能力，不仅能够让学生学习词汇和语法，更能够让学生熟练掌握英语的模式化表达和固定搭配。因此，在提高学生的语感方面语块化教学是有着非常有意义的。1.2英语更加纯粹地道事实上无论是美国还是英国当地人口中的英语和我们高中时所学习的英语在表达方式和表达习惯上都有很大的不同，并且带有许多的该民族的特色和地域性的特色。而在我国的英语教学中，普遍是进行单词、语法、听力方面的训练，但是事实上，语块本身就是包括了单词和语法这两大部分，如果能熟练的掌握语块就能够熟练的掌握了常用词汇和常用表达方式，当学生在运用词汇时，第一时间就会联想到该词汇的固定搭配和固定用法，这样利用语块教学法学到的英语表达方式，与传统的语法词汇教学法学到的英语相比更加的纯粹地道。2、进行语块教学法的方法和步骤2.1认识语块高中英语语块教学法首先是要学生从课本中的文章中挑选出固定的语块搭配，通常在完形填空和单选题目的词组搭配中就能够找到合适的固定搭配，筛选每一个选项的搭配词组所表达的意思，这样就可以将常见的语块进行分类，如动词类、形容词类、名词类等。在文章中找到不同词性的语块搭配有利于在接下来的学习中建立较为清楚的概念，提高学习效率。2.2讲解语块讲解语块主要分为三个步骤。一是按语块的汉语意思，该语块的汉语意义和使用的情景以及表达要准确；二是要对该语块的表达进行辨析，分析它的同义词汇和相近的表达，辨别相近语块之间的异同；第三就是教学生熟练的应用语块，可以利用造句法和同类型题目测验的方法，培养学生的举一反三能力，掌握同类表达。2.3掌握语块在高中时期掌握语块的最好的方法就是记忆和训练，记忆主要是学生利用英语笔记进行随时随地的记忆，将英语语块和短语的固定搭配在本子上记录，按时的复习进行背诵，如果不复习记忆的话，很快就会忘记之前所记忆的，之前所做的努力就会白费。英语教师应该注意循环讲解和反复测试，先精讲，再略讲，最后一带而过，用这种的循环学习方法，可以使学生更好的掌握和使用英语。实施语块教学法的第一步积累语块，高中英语教材课文及其练习中都有足够的语块，要留意练习中所出现过的语块。学生在做课后习题时，可以整理出课文中曾经出现过的语块，培养出辨识语块的能力，教师可以做好引导的工作，讲解一些难点、重点的语块。在这样的教学环境下，学生能够有意识地积累课文以及练习中出现的语块，学生在具体积累语块的时候，可以将语块根据语块自身的特点进行归纳分类，使学生更易于记忆。2.4运用语块高中生的写作当中足能体现出学生的语块应用能力，学生在写作的过程中要有意识的将汉语和英语的对应翻译用英语固定搭配来代替，这是一个循序渐进的过程，学生在每一次写作的过程中都能够有意识的运用语块，老师再加以批改和点评，学生就可以将运用语块形成一种自然而然的习惯。运用语块的最终目的是学以致用，学生在学会课文以及练习题中的语块后，教师可以通过恰当的方式来检验学生在语块知识方面的掌握情况。实际输出时，语块教学法注重的是知识体系的整体结构性，即在原有的基础语块知识中有机地融入新的语块知识，建构起有利于学生记忆与检索的知识系统。学生运用语块的过程中教师可以采取合适的方法，例如围绕着一个有趣的话题进行口头上的作文、也可