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初中语文作文课堂中课外阅读的应用【摘要】初中是学生养成良好阅读习惯、写作习惯的重要阶段，在这一阶段对学生进行良好的阅读写作教育不仅是素质教育的要求，也是学生发展成才的需要。在初中语文作文课堂中融入课外阅读，改變了以往枯燥的教条式教育，满足学生现阶段的发展需求，还能够让学生通过课外阅读感受语文的魅力。【关键词】初中语文;作文课堂;课外阅读一、引言在初中语文作文课堂中课外阅读的引入，对于开阔学生视野、丰富学生知识储备、提高写作能力等方面均具有重要作用，是学生语文素养提高的重要途径。本文通过论述课外阅读在初中语文作文课堂中的重要作用及其应用方法，帮助初中语文教师掌握科学的课堂方法，实现学生语文素养的提升。二、初中语文作文课堂课外阅读课堂改进建议为了实现初中语文作文课堂的效用最大化，笔者建议对初中语文作文课堂的改进工作要以转变教师教育观念为基础，通过加快课堂内容的合理化、强化阅读与写作的关系、拓展阅读新领域等途径，多角度、全方位地提升语文作文课堂质量，使学生阅读能力与写作能力同步提升。（一）转变教师教育观念为了改变当前初中语文作文课堂现状，将科学课堂方式、方法落到实处，首先要做的便是转变教师教育观念。教师的教育观念在设计作文课堂环节时起决定作用。如果教师的教育观念仍是传统的应试教育观念，那么在进行课堂设计时，就会以提高学生语文成绩为最终目的，忽视对学生写作能力、阅读能力的培养。此外，教师在选择阅读材料时，也会受到应试教育观念影响，所选择的阅读材料多数是从历年考试中筛选出的高分作文或其他模范作文。学生对这些教条化的内容兴趣不高，导致语文作文课堂课堂缺乏活力。为了改变上述现状，教师要积极学习先进教育理念，树立以培养学生核心素养为目标的课堂观念。在进行作文课堂时，要明确课外阅读对学生写作的重要价值。在选择阅读材料时，要结合课堂目标与写作主题进行合理选择，切不可脱离目标而随意选择阅读材料，实现语文作文课堂的科学性。（二）课堂内容合理化在进行语文作文课堂时，教师要确保所选择课堂内容的基础性价值的发挥，要充分尊重学生的主体性地位。在选择课堂内容时，首先要围绕课堂目标进行选择，课堂内容与课堂策略选择是否恰当，直接影响着课堂目标的实现程度。在课堂活动中，要保障学生课堂主人的主体地位，在维持课堂秩序的基础上给予学生较高的自主性，并根据学生的阅读兴趣进行科学引导，逐步使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读的自主性。同时，当阅读环节结束后，教师要引导学生互相交流、积极发表自己对文章的看法，有助于提高学生的语言组织能力和文学鉴赏能力。例如，在讲授课文《老山界》后，教师可以组织学生开展以“中华民族生生不息”为主题的作文课堂活动。在选择课外读物时，要侧重于选取为新中国的建立而呕心沥血的名人或伟事，如《红岩》《毛泽东选集》等。学生沉浸在阅读红色经典的海洋中，在爱国情感的引领下感受不畏强敌的战斗意志、勇克时艰的奋斗精神。通过阅读这些红色读物，使学生感受到革命先辈保家卫国的民族精神，了解新中国的建立是无数仁人志士抛头颅、洒热血换来的，我们应该倍加珍惜。在阅读完毕后，教师要积极引导学生学习革命先辈的奋斗精神和百折不挠的民族意志。通过这种方式不仅使学生铭记历史，还能拓展学生的知识面。最后，教师还要引导学生将自己的阅读感悟以作文的形式表现出来，教师通过对作文的批改，及时掌握学生的阅读情况，检验学生的阅读成果。（三）强化写作与阅读的关联性阅读与写作相辅相成，教师如果将二者割裂进行分开讲解，不仅起不到专门性训练的效果，还会导致课堂效率的下降。对于青春期的初中生来说，虽然已经形成了对世界的初步认识，但对于外界的新鲜事物还抱有较强的好奇心。教师在组织学生进行语文作文课堂时，要分析学生现阶段的发展需求，并结合每一位学生的阅读兴趣，向学生推荐科学合理的课外读物，如《读者》《看天下》《意林》等杂志。这些杂志所收录的文章都具有较强的启发性、科普性，其写作手法也较为通俗易懂，且具有趣味性。此外，教师要注重写作与阅读的关联性，扩大二者之间相互促进的作用，在学生阅读时积极引导学生进行写作，可以不限制学生的写作主题，让学生根据阅读内容进行自由发挥，给予学生充分的学习自由。在这一过程中，教师要加强对学生的监督，对于偏离正常课堂活动的学生，要及时引导其重新回到阅读与写作中去。（四）开拓阅读新领域信息技术高速发展的今天，各种新媒体对传统教育模式产生了很大冲击。在这种情况下，教师不能对新媒体抱有排斥心理，应该积极通过多媒体、互联网等新技术改进课堂模式。在初中语文作文课堂中，教师可以利用多媒体丰富课堂导入环节。还可以利用互联网搜索相关资料，为学生提供更多获取阅读资料的新途径。此外，互联网也满足了初中生年龄段的心理需求，有助于调动学生的阅读热情。例如，当班内学生叛逆心理严重时，教师可以利用写作课堂，通过多媒体等方