物理 必修一导学案(教师版).doc

物理必修1·沪科版延安中学物理导学案教师版-PAGE-133--§1.1《走近运动》导学案（教师版）（第1课时）课型：新授课编写人：谢永虎修订人：谢永虎审核人：谢永虎授课时间年月日第课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。教学重点理解位移和路程、时间时刻的概念。教学难点1、运动的研究方法2、质点和位移的概念教法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、研读课文“怎样判断动与静”部分，思考条论问题1.什么是参考系？为什么要选参考系？不选参考系行吗？2.如何选参考系？研究同一运动，选不同的参考系，得出的运动形式相同吗？3.怎样理解“运动是绝对的，静止是相对的。”？二、研读“怎样对物体进行简化”部分，思考条论问题1.物体的大小、形状对研究物体的运动影响吗？举例说明2.什么是质点？它与几何点的区别是什么？自然界真正存在质点吗？3.将物体能否简化成质点的条件是什么？三、研究“位移与路程有什么不同”思考条论问题1.什么是路程？什么位移？二者有什么区别于联系？2.为什么引进位移？如果知道物体的初位置及一段时间里的位移，能否确定出它的末位置？如果知道初位置与路程呢？3.位移的两个要素是什么？叙述一个物体的位移时，必须说清楚什么？四、研读“用坐标表示位置和位移”思考讨论问题1.运动质点的位置与位移有什么区别与联系？2.如何根据位置确定位移？如何根据位移确定位置？举例说明五、研读“时间和时刻有什么不同”思考讨论问题1.时间与时刻有什么区别与联系？2.位移、位置分别与时刻、时间中的谁对应？3.人常说的“机不可失，时不再来”中的“时”指的是时间还是时刻？合作探究1．探究方略：建立物理模型是科学研究中重要的方法，它是科学抽象的结果。建立质点这样的物理模型是为了方便我们研究问题、探索物理规律。2．我的思考（1）第一次世界大战时，某飞行员发现飞行的机舱外有个黑色的小物体，抓来一看竟然是一颗子弹！他为什么没有被子弹击伤？如果在地面上，他还敢抓飞行的子弹吗？（2）在一个标准的运动场上，正在进行200米短跑比赛，这里说的“200米”指的是位移还是路程？出租车是按照路程还是位移计价？课堂检测典例1．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系.下列说法正确的是()A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里的乘客看到路旁的树木迎面飞奔而来，乘客是以汽车为参考系典例2。下列问题中能将所研究的物体视为质点的是()A．花样滑冰教练研究运动员技术动作B．研究远洋货轮的航程C．研究探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究转动的砂轮上各点的运动情况教学后记§1.1《走近运动》导学案（教师版）（第2课时）课型：习题课编写人：谢永虎修订人：谢永虎审核人：谢永虎授课时间年月日第课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。教学重点理解位移和路程、时间时刻的概念。教学难点1、运动的研究方法2、质点和位移的概念教法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、对质点小结：1）、质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．2）、质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．3）、一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关．4）、一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质．即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。5）、将物体看作质点的条件：(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和