2022《大瀑布的葬礼》教学设计.docx

2022《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《大瀑布的葬礼》教学设计，欢迎阅读与保藏。《大瀑布的葬礼》教学设计1１、相识本课５个生字，了解新词的意思。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。４、培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识。１、了解大瀑布消逝的缘由。２、教化学生树立爱护环境的意识。１、预习：读课文，认读生字、新词。２、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。１课时。一、释题入课１、板书课题，齐读课题。２、对于这个课题，你是怎样理解的？二、自读探究１、研读阅读提示：⑴指生读阅读提示。⑵沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。２、自读理解感悟：⑴同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？⑵请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。⑶学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。３、沟通收获研讨：⑴这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？⑵这件事使你懂得了什么？⑶作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）⑷分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）⑸想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。⑹学习了本节课，你都有哪些收获？三、拓展延长人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨：１、你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？２、在经济发展中应如何爱护好环境？《大瀑布的葬礼》教学设计2第一部分说教材教材简析《大瀑布的葬礼》一文讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文；2、了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的；3、培育学生酷爱大自然的情感，增加环境爱护意识，维护生态平衡。其次部分说教法和学法教法1、多媒体协助教学法。针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创建良好的学习环境，调动学生的学习爱好，诱发学生的学习情感，使他们投入课文所设置的情景中。2、激励观赏法。老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、体会胜利的心理特征，激发学生学习的欲望，增加学习的信念。学法1、自主学习，合作探究。在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，注意培育学生自己提出问题、解决问题的实力。2、以读为主，读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式，把读的训练贯穿教学中，通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。第三部分说教学过程一、课题导入，激学引欲爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”为了激发学生的学习爱好，为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手，引入课文，抓住课题中的“葬礼”一词，让学生说说它的含义，使学生感悟到这个葬礼的特别之处-——是为瀑布实行的。二、自主学习，导疑凝思从“葬礼”一词导入，学生在读课题时，心里的疑问就已经产生。此时，先布置他们用自己喜爱的方式读课文，把自己须要解决的问题提出来，然后再以小组为单位进行合作探究，使他们的问题更加完善，最终通过汇报沟通，归纳学生提出的问题。这样做，不仅调动了学生读文的主动性，促使他们在读文的时候他们主动地思索，还培育了他们的问题意识和合作精神。三、合作探究，难点分析依据文本的内容和学生的年龄特点，可以看出，他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的实力。因此，我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题，老师只要以伙伴的身份主动地加入他们的探讨，发觉他们有怀疑时，适时地赐予指引、释疑，刚好地赐予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位，调动学生的学习主动性，让他们在开放的环境中学习、感悟。这个环节的学习过程是在老师引导，学生小组合作的前提下完成的，因而学生学起来轻松、开心，学有所得，还熬炼了他们的思维，培育了他们提出问题，解决问题的实力。四、集体沟通，读中感悟在学生充分合作探究之后，我支配了集体沟通的环节。在这个环节中，