2022《大瀑布的葬礼》教学设计.docx

2022《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计作为一名老师时常要开展教学设计的打算工作教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《大瀑布的葬礼》教学设计欢迎阅读与保藏。《大瀑布的葬礼》教学设计1１、相识本课５个生字了解新词的意思。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容体会作者表达的思想感情。４、培育学生酷爱大自然的思想感情树立爱护环境的意识。１、了解大瀑布消逝的缘由。２、教化学生树立爱护环境的意识。１、预习：读课文认读生字、新词。２、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片伊泰普水电站的资料、图片。１课时。一、释题入课１、板书课题齐读课题。２、对于这个课题你是怎样理解的？二、自读探究１、研读阅读提示：⑴指生读阅读提示。⑵沟通阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。２、自读理解感悟：⑴同学们回忆一下以前我们曾经学过哪些读书方法？⑵请同学们依据阅读提示提出的要求运用我们以前学过的读书方法来自学课文。⑶学生自学小组探讨合作探究共同完成学习任务。３、沟通收获研讨：⑴这是一次特别的葬礼葬礼为一条大瀑布而实行巴西总统亲自主持了这个葬礼这是为什么呢？⑵这件事使你懂得了什么？⑶作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）⑷分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）⑸想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。⑹学习了本节课你都有哪些收获？三、拓展延长人们为大瀑布实行了葬礼但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运请以自由组合的方式探讨：１、你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？２、在经济发展中应如何爱护好环境？《大瀑布的葬礼》教学设计2第一部分说教材教材简析《大瀑布的葬礼》一文讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大而今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事涉及到爱护生态平衡爱惜我们生存的地球这一世界性的问题表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文；2、了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的；3、培育学生酷爱大自然的情感增加环境爱护意识维护生态平衡。其次部分说教法和学法教法1、多媒体协助教学法。针对小学生的年龄特点采纳多媒体协助教学旨在创建良好的学习环境调动学生的学习爱好诱发学生的学习情感使他们投入课文所设置的情景中。2、激励观赏法。老师刚好的点评甚至学生之间的互评都是以激励、观赏为主主要是激励学生充分地展示才能满意他们希望得到赞许、体会胜利的心理特征激发学生学习的欲望增加学习的信念。学法1、自主学习合作探究。在学生自读自悟的基础上注意探讨、沟通、合作、体会注意培育学生自己提出问题、解决问题的实力。2、以读为主读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式把读的训练贯穿教学中通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。第三部分说教学过程一、课题导入激学引欲爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”为了激发学生的学习爱好为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手引入课文抓住课题中的“葬礼”一词让学生说说它的含义使学生感悟到这个葬礼的特别之处-——是为瀑布实行的。二、自主学习导疑凝思从“葬礼”一词导入学生在读课题时心里的疑问就已经产生。此时先布置他们用自己喜爱的方式读课文把自己须要解决的问题提出来然后再以小组为单位进行合作探究使他们的问题更加完善最终通过汇报沟通归纳学生提出的问题。这样做不仅调动了学生读文的主动性促使他们在读文的时候他们主动地思索还培育了他们的问题意识和合作精神。三、合作探究难点分析依据文本的内容和学生的年龄特点可以看出他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的实力。因此我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题老师只要以伙伴的身份主动地加入他们的探讨发觉他们有怀疑时适时地赐予指引、释疑刚好地赐予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位调动学生的学习主动性让他们在开放的环境中学习、感悟。这个环节的学习过程是