“双减”背景下聚焦课堂教学质量的实践与思考.docx

“双减”背景下聚焦课堂教学质量的实践与思考2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策坚持学生为本、回应社会关切的学生发展问题，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量。其目的促进学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。课堂是实施核心素养的主阵地，“双减”对我们的课堂教学提出了更高的要求，我们教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能培养适应学生发展的必备品格和关键能力。一、明确教学方向，为学生指引学习方向学生学习方向需要教师的引路，教师是学生成长路上重要的引路人，只有正确的指引学习方向，学生的学习才能收获，否则将会走很多弯路，甚至会迷失方向。我们要强调“减负”，但并不是单纯的做减法，而是需要真正意义上的减轻负担，是“减负提质增效”。教师的教学目标明确，学生的学习方向正确，量化目标、锁定目标，不要南辕北辙，不要做无用功，要将力量放到点上，四两拨千金，从而达到学习的意义。二、精准定位教研行为，提升教研品质1、教研组以“唤醒教师内生动力”为着力点，实施“多人同课循环”教研模式。“多人同课循环”即确定同一课题，通过集体备课形成一个初步的教学方案，然后开展分层卷入式的教研活动。将“备课-听课-说课-评课-重建-案例分析”，作为每一次教研活动的闭环机制，关注教师在研讨中的变化和成长。2、每周一次的教研组集体备课，按时按需按点，围绕下周教学课题，举行集体备课，从备学生、备目标、备过程、备练习，四个层面动身，对教学目标举行细化、分层、监控，以达到良好的教学效果。3、课堂是学生与老师碰撞智慧的场所，教研过程中要关注如何让学生在课堂中发光发彩，仔细聆听，自信表达，积极合作，需要教师心中有“标”，时时处处调用教育智慧，积极引导学生养成良好的课堂学习习惯。三、改进备课方法，提高课堂教学效益1、认真钻研教材、准确理解教材、充分了解学生。在编写教案之前，要认真做好以下几件事儿:一是认真钻研教材，合理适当的选择、取舍一节课的教学内容，确定好教哪些例题、完成哪些相应的习题。二是根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，让学科核心素养生根、发芽、落地。三是根据知识的特点和学生的实际情况准确把握教学重点和难点，确定如何突出教学重点，如何突破教学难点。四是对学生的基础知识进行摸底，做到充分了解学生已有的知识水平，弄清楚学生的认知规律，在此基础上确定从哪里入手进行教学。五是选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。2、精心设计教学过程。在准确理解教材充分了解学生基础上，精心设计各个教学环节，编写出教案。编写教案应该注意以下几点:一是精心安排已学知识的复习，复习内容要有选择性和针对性，要达到为本节课学习内容的铺垫作用。二是精心设计课堂提问，首先做到准确明了，要使学生能够明白老师问的是什么。其次做到精炼，提问的语言精炼，涉及的问题精炼。最后是问题要有思考价值，要有一定的坡度和难度、。三是仔细考虑课堂教学中的每一个细节问题，对于课堂上学生可能出现的错误要有充分的考虑，要针对可能发生的情况设计两套甚至几套应急的教学方案，确保课堂教学的顺利进行。四是设计高质量的课堂练习。3、做好课前操作和演示的准备工作。根据教学过程的设计和教学的实际需要，制作好必需的教具或课件、学生操作的学具等等。四、改进课堂结构，提高课堂教学效率“双减”要求我们对传统的课堂结构进行改进，根据教学的实际需要和学生的实际情况，合理灵活的安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理的取舍或颠倒前后顺序，对各个教学环节的时间分配进行合理的调整，使我们课堂结构更合理、更科学。1、坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中，有些环节是必不可少的，如新知教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无的，所以在课堂教学中，教师要根据教学的实际需要和具体情况，对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学高效、更流畅。有些知识与旧知识联系不太紧密，或者学生对旧知识掌握很好，检查复习旧知识的环节要毫不犹豫的省去；如果在一节课上学生学的很好，都理解和掌握了本节所学习的知识，并且下课铃已经响了，也可以把课堂小节省略。2、合理调整各个教学环节的时间。课堂练习的时间必须要得到保证，而导入新课，全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整，而且复习和新授有很强的互补性，学生对基础知识理解和掌握的好，将有利于对新知识理解和掌握，一般来说，复习和新授的时间总量是一定