学前儿童健康教育概述PPT课件.ppt
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学前儿童健康教育概述(二)我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向一、学前儿童健康教育的主要内容二)学前儿童健康教育内容的选择三、学前儿童健康教育评价方法二)按评价的功能机运行的时间分类
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《学前儿童健康教育活动指导》返回一、健康概念的演变在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵;在古代,人类认为生命是神所赐,健康由神主宰,疾病和灾祸是天谴神罚,因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜;近代社会,形成了生物医学模式;20世纪,生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变;1948年世界卫生组织在宪章中指出“健康不仅是没有疾病和衰弱现象,而且是一种在躯体、精神和社会上的完满状态。”1990年,世界卫生组织将健康定义为:“健康是生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。”二、健康的概念(
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主要教学内容考核要求第一章概论一、健康观(二)现代的健康观20世纪90年代世界卫生组织(WHO)的定义健康不仅是没有疾病,还包括躯体健康(physicalhysialhealth)、心理健康(psychologicalhealth)、社会适应良好(goodsocialadaptation)、道德健康(ethicalhealth)如何理解现代的健康观?亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合征”。谁是最容易亚健康的人?3、健康的客观性个体身心是否健康,可以运
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学前儿童艺术教育第一单元学前儿童艺术教育概述目录用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。一、美育与学前儿童艺术教育第三章美的形态论美育过程是教师依据人类的审美经验和美的规律,引导学生通过审美活动,影响学生的感官和心理,培养审美意识、发展审美能力的过程。美育的功用:美育的核