学前儿童健康教育概述(课堂PPT).ppt

主要教学内容考核要求第一章概论一、健康观（二）现代的健康观20世纪90年代世界卫生组织（WHO）的定义健康不仅是没有疾病，还包括躯体健康(physicalhysialhealth)、心理健康（psychologicalhealth）、社会适应良好（goodsocialadaptation）、道德健康（ethicalhealth）如何理解现代的健康观？亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合征”。谁是最容易亚健康的人？3、健康的客观性个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：健康的标准健康测评指标第二节学前儿童健康观一、学前儿童健康问题的现状意外伤害问题在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。虐待和忽视虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。女童问题正常性别比：103-106；高出生性别比：高于106、107。人口性别比失衡越过最高警戒线，现状：出生性别比迅速攀升。1981年婴儿出生比为108.47；1989年婴儿出生比为111.92；1999年婴儿出生比为116；1995年0-4岁人口性别比为118.38；2000年0-4岁人口性别比为120.17；在中国，不管是在城市、还是在镇和乡村，都表现为女婴死亡率高于男婴。据第五次人口普查数据显示：城市1岁以内男婴死亡率8.61%。，女婴达10.69%。；城镇男婴死亡率13.98%。，女婴则为20.1%。。反差最大的是乡村，男婴死亡率28.28%。，女婴则高达41.16%。。肥胖问题——1986年和1996年全国流行学研究：0-7岁儿童单纯肥胖症检出率长期高居不下（全国平均2%，有的地区高达17.5%),年增长率失控(全国平均9.1%,有的地区高达30%)。这种长期趋势已经超过不可接受的水平。——脂肪重聚年龄过早（5岁），脂肪重聚比过高预示今后20年内肥胖症和心血管疾病的发病率和死亡率会剧烈增高。二、学前儿童健康的基本特性幼儿园保育的观念转变“早期儿童保育”（EarlyChildhoodCare,ECC）“早期儿童教育”（EarlyChildhoodEducation,ECE）三、影响幼儿健康的因素认知、情绪和幼儿健康；eg.认知”洗手”、不良情绪导致多种疾病。心理环境和幼儿健康；eg.家长的教养方式生活方式和幼儿健康；eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境卫生。社会因素和幼儿健康。eg.文化观念、政策、科技进步等。工作重点由治疗转向预防，由生理兼顾到心理。四、学前儿童健康成长的标准第三节学前儿童健康教育的涵义与目标四、学前儿童健康教育达成的途径（一）幼儿园、家庭、社会的多通道实施1.幼儿园健康教育第一，健康教育与其他领域教育的融合第二，健康教育与课程形成的贯通2.家庭健康教育3.社会健康教育（二）生理、心理、社会三个维度的结合本章思考题