“行动导向”教学法.ppt

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。鲁昕副部长指出“行动导向”教学方法实践课程设置的系统化与教育层次的关系培养目标：综合职业能力职业成长规律——从初学者到专家多元智能职业学校学生实际文化程度新生中有64%是参加过“中考”的应届初中毕业生，以一般普通高中的入学录取分数400分为线。成绩高于400分的仅占21.1%，低于400分的占78.9%。在没有参加中考的另外36%的学生中，大部分是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。中等职业学校新生中仅有20%左右的学生达到普通高中的录取成绩。教育部2007年9月在16个省、自治区、直辖市，对45886位刚报到的中职入学新生，进行数学水平测试。测试结果：“46.60%的学生没有达到小学毕业应有的水平，59.69%的学生没有达到初中二年级应有的水平”网络成瘾综合征网络成瘾综合征是指由于过度使用互联网而导致的社会、心理损伤的一种现象。预期结果教学活动安排和要点使用的工具和学习手段装配个人计算机行动导向学习的特征（希尔顿，1994）小组合作学习“行动导向”教学方法要求教师做到五个突破教师角色的转变在教学中充分体现学生主体远程控制和分布式学习汽车空调学习站2单一功能专业教室：汽车电气（一）评价方案应该具备六个显著的整体思辨的特点：由“行动导向”教学方法到构建行动课程体系