2022《咕咚》教学设计_3.docx

2022《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《咕咚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《咕咚》教学设计11、相识“咕、咚”等12个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能依据课后问题找出相关信息进行推断。4、借助连环画复述故事。1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能依据课文内容作简洁推断。2、借助连环画复述故事多种方式识字，借助插图复述故事多媒体课件动物卡片1课时一、激趣导入：老师展示园地八我的发觉插图，引导学生发觉每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发觉偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们相识了这么多小动物，今日我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。二、初读课文认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。2、同桌认读圈出的生字，沟通认读方法。3、学生汇报老师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按依次板书）三、图文比照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）视察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），老师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出胆怯的感受。思索：兔子为什么逃跑？2、看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都胆怯了，它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物胆怯的语气。）（3）看图演故事，体验动物们胆怯心理。学生仿照第3或第4自然段看图说话。如：狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”3、看图学习第5自然段大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（挡住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你望见了吗？）老师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思索，不盲从。4、看图学习第6—7自然段（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？（2）最终大伙为什么都笑了？小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？四、看图复述故事1、借助课本插图，根据依次，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？老师课件按依次出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。2、学生展示。《咕咚》教学设计2内容简析这是一篇小挚友们宠爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。教学目标1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文主要内容。3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随意听信，盲目从事。教具打算。教学时间一课时。教学流程一、创设情景、嬉戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本事。2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。3、“咕咚”原委是什么？请大家读课文。二、初读课文、自主识字1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。2、通过比一比，看谁找