2022《咕咚》教学设计_3.docx

2022《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师很有必要细心设计一份教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《咕咚》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《咕咚》教学设计11、相识“咕、咚”等12个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字把故事读正确、读流利。3、借助连环画课文特点读懂故事内容能依据课后问题找出相关信息进行推断。4、借助连环画复述故事。1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能依据课文内容作简洁推断。2、借助连环画复述故事多种方式识字借助插图复述故事多媒体课件动物卡片1课时一、激趣导入：老师展示园地八我的发觉插图引导学生发觉每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示发觉偏旁表意的构字规律建立字形与字义的联系。反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们相识了这么多小动物今日我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字象声词）。二、初读课文认读生字1、自主阅读课文遇到有拼音的生字多读几遍读不出的生字圈出来看图猜读或者尝试其他方法猜读。2、同桌认读圈出的生字沟通认读方法。3、学生汇报老师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按依次板书）三、图文比照了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）视察图一发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段从文中找答案说一说。指导好长句子的停顿“一个木瓜从高高的树上掉进湖里咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑）老师指导朗读“兔子吓了一跳拔腿就跑”要读出胆怯的感受。思索：兔子为什么逃跑？2、看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了它是怎么做的？（跟着跑一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了它们都胆怯了它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来大伙一边跑一边叫：“快逃命啊‘咕咚’来了!”（指导朗读可借助动作表演进入角色读出小动物胆怯的语气。）（3）看图演故事体验动物们胆怯心理。学生仿照第3或第4自然段看图说话。如：狐狸一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“______________________!”山羊一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“______________________!”小鹿一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“______________________!”大象一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“______________________!”3、看图学习第5自然段大伙正乱作一团野牛来了它是怎么做的？（挡住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你望见了吗？）老师扮演野牛学生扮演小动物询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命引导学生体会野牛会思索不盲从。4、看图学习第6—7自然段（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？（2）最终大伙为什么都笑了？小结：学习了这个故事说说动物们为什么跟着兔子一起跑你懂得了什么道理？四、看图复述故事1、借助课本插图根据依次你能复述一下《咕咚》这个故事吗？老师课件按依次出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。2、学生展示。《咕咚》教学设计2内容简析这是一篇小挚友们宠爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳没看看是什么拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后和大家一起回到湖边恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里“咕咚”一声真相大白。教学目标1、会认13个生字会正确书写“看、着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。2、正确、流畅地朗读课文理解课文主要内容。3、引导学生明白无论遇上什么事都要弄清事情的真相不能随意听信盲目从事。教具打算。教学时间一课时。教学流程一、创设情景、嬉戏导入1、让同学戴上头