教案-全国-2012_二年级数学上册 运用两位数加两位数的知识解决实际问题教案 冀教版.rar

2运用两位数加两位数的知识解决实际问题教学内容：冀教版《数学》二年级上册第二单元运用两位数加两位数的知识解决实际问题。教学目标：1.引导学生用数学的思考方式思考问题，经历用学过的知识解决实际问题的过程。进一步理解估算的方法，培养估算的意识。2.综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。3.能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。教学重难点：综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。教学准备：教学课件或图片、飞鸽算式卡片。教学过程：一情境创设，启发思考1.旅游故事引入，出示情境图，了解活动的人数和乘车情况。教师谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？现在这个季节正是旅游的好时候，某学校应广大同学们的要求，准备组织学生去旅游，参加野外宿营活动。具体情况是这样的。出示情景图，你都知道了什么？引导学生得出：三至六年级100名同学，租两辆车去参加野外宿营活动，一辆车限乘60人，一辆车限乘48人，三四五六年级的人数分别是17人、19人、26人、38人。教师提出“限乘”什么意思？引导学生回答就是不许超过的意思。2.提出设计乘车方案的问题启发思考。教师：这些人去怎样乘车呢？请你帮助他们设计一个乘车方案。二自主探究，设计交流1.引导学生自己设计乘车方案。学生根据自己的理解，设计乘车方案。教师参与到学生的活动之中。然后在小组内交流自己的方案，说出自己的设计理由。2.全班汇报交流设计方案。（学生可能有不同的设计，只要合理，教师就应给予肯定。）学生设计的方案可能有：①三、五年级一辆车，17+26=43（人）四、六年级一辆车，19+38=57（人）②四五年级一辆车，19+26=45（人）三六年级一辆车，17+38=55（人）3.教师提出“在这些设计方案中哪一种方案最合适？”的问题启发学生思考讨论解决。引导学生说出自己认为的一种最合适的设计方案，并说清楚理由。三引导估算，交流体验，引导方法1.提出二十几加三十几结果可能是多少的问题，供学生研究讨论，举出实例说明理由。引导学生举出实例说明结果,可能有：二十几加三十几可能得五十几。如23+36=59等。二十几加三十几还可能得六十几。如23+39=62等。（可让学生多举些实例，教师板书。）学生可以举出实例说出想法。2.再提出一个几十几加几十几结果是多少的问题共学生讨论解答。3.归纳整理引导学生根据教师的板书归纳整理得出：先看个位上的数相加是否超过十，再看十位上的整十数相加的结果。如果个位上的数不超过十，结果就是整十数相加的结果多一些，如果个位上的数超过十，结果就是整十数相加的结果，再加上十多一些。四综合练习，实践应用1.完成练一练第1题先估计一下结果，再用你喜欢的方法计算。学生先独立计算再汇报交流。2.完成第2题飞鸽送信、第3题口算。把2、3题合并在一起，以游戏的形式进行。3.完成自主小天地。以小组为单位进行，最后引导学生观察得出“用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，做加法。如：12+21=33。十位数字与个位数字正好调换了，结果个位数字与十位数字相同的规律。”课堂小结：师：通过这节课的学习，你会用两位数加两位数的知识解决简单的实际问题了吗？做题的时候要先估算再进行计算。