2022《吨的认识》数学教案.docx

2022《吨的认识》数学教案《吨的相识》数学教案作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的《吨的相识》数学教案，欢迎大家共享。《吨的相识》数学教案1“吨的相识”是九年义务教化六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的相识”第三节的教学内容。本节课为一课时。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的相识，并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，也为以后学习新知打下基础。教材所呈现的学问结构，层次清晰，由易到难，便于学生理解和驾驭。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的相识。最终学生通过“做一做”了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算。本课题的目标：1．使学生相识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2．驾驭重量单位吨与千克间的简洁换算。3．培育学生视察比较、抽象概括的实力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参加的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参加的情境，强化学生的主体地位。2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的学问结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的学问结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、说教学程序第一课时。教具：投影片、图片、小黑板。1．新课导人(1).填空。’1千克=()克3千克=()克6000克=()千克5000克=()千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的相识”。老师板书：吨的相识。以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、驾驭新知。2．新课绽开第一层次，教学吨的相识。(1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。(2)老师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?学生回答后老师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。(3)再请学生说一说在哪里望见过用吨作计量单位的标记。这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生相识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。其次层次，相识千克和吨的关系。(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生依据老师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?依据学生的回答老师板书：1吨：1000千克。(2)同桌同学相互说出自己的体重，并相互背一背，来感受1个同学的体重有多重。老师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)．这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，主动参加学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。第三层次，教学千克与吨的换算。(1)出示：6吨=()千克，5000千克=（）吨，让学生试做。启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。(2)完成课本中的“做一做”。《吨的相识》数学教案2一、教学目标(一)学问与技能：1．使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2．能进行重量单位间简洁换算。3．培育学生的视察实力，估计重量的实力和推理实力，发展学生的空间想象实力。(二)过程与方法：使学生经验视察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。(三)情感、看法、价值观：1．在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动参加生动直观的数学活动。