古典诗词鉴赏答题方法.pptx

08二月2024从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。08二月2024意境鉴赏提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境，是指诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、沉郁忧愁、萧瑟凄凉、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。答出为什么。答题示例：山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？答案：步骤一：作者描绘了空山秋天恬静幽美的景象：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲。步骤二：作者塑造了一种幽静深寂的意境。步骤三：反映了对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。巩固练习：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂定居成都草堂之时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。08二月2024形象鉴赏提问方式：这首诗塑造了什么样的形象？提问变体：说说这首诗中的形象特点？通过诗中形象塑造，表现了诗人怎样的情感？解答分析：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）分析概括形象特点；（3）揭示作者在形象中寄寓的情感。注意：回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。08二月2024答案：步骤一：诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由无束的形象。步骤二：一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。步骤三：画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象写照。巩固练习：元代王冕诗：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。问：1．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？2．作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？或：试分析这首诗所描写的形象。答案：步骤一：作者主要塑造了梅花的形象。步骤二：诗歌主要运用了衬托、对比的手法，“冰雪林中著此身”，用冰雪衬托梅之坚毅，突出了它耐寒；“不同桃李混芳尘”通过梅与桃李对比，显示梅之高洁守志，表现了它清高；“散作乾坤万里春”刻画了它报春的特征。步骤三：全诗表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。08二月2024古典诗歌中常见的语言风格分类：2、豪放旷达：豪迈奔放，旷荡不羁，潇洒飘逸，乐观豁达。这类诗，想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高远，襟怀旷达。如：李白的《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》。“大江东去”二句，将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏，“故垒西边”至“灰飞烟灭”是咏古，感情高昂而浓挚，而“乱石穿空”数句，将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一体，气势磅礴，给人以“挟海上风涛之气的感觉”。“故国神游”数句转到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全词的音调豪壮，“须关西大汉，执铁板”而唱。3、沉郁顿挫：就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。李白豪放，其体轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心海，感情激荡，回旋纡曲。4、慷慨悲壮：忧国忧民，胸怀大志的诗人，在目击人民灾难，深感命运坎坷，痛惜韶光流逝，悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。如：陈子昂的《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。这是悲慨之诗的代表作。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，怆然流涕，感慨万端。用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨