七年级上生物三导学案20122013.doc

第1章生命的世界第1节形形色色的生物一、导学目标记住生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统；找出生态系统的概念；熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；学会区别生物与非生物；举例说出生物的基本特征（至少4个）。二、导学诊断1．生物圈的范围包括大气圈的，整个的和岩石圈的。2．种类繁多的生物都生活在一定的环境中，与相互影响、相互作用构成了生态系统。地球上最大的生态系统是。它包括地球上所有的及其生存的。3．生物多样性所包含三个方面含义即：多样性，多样性和多样性；三者统称为生物多样性。4．生物的基本特征有应激性、、繁殖、等。三、导疑案例5．形形色色的生物共同之处是什么？具体表现有些方面（至少2点）。四、导练达标6．在形形色色的生物大家族中包含有（）A．植物和动物B．植物、动物和细菌C．植物、动物和微生物D．植物、动物、真菌和细菌7．千姿百态的菊花原产我国，目前世界上已有2万至2.5万个品种，它主要从哪个方面，说明了生物多样性（）A．物种多样性B．遗传多样性C．生态系统多样性D．生物多样性8．每一种生物都能产生后代，这种过程叫做（）A．新陈代谢B．繁殖C．应激性D．生长五、导练点睛9．填空第2节生物与环境的相互影响（第１课时）一、导学目标知道生态因素的概念及它可分为哪两类；举例说出非生物因素；认识对照实验，尝试寻找和设计实验中的变量。二、导学诊断1．环境中影响生物的、生理、的因素称为生态因素。2．生态因素又区分为因素和因素。3．非生物因素包括阳光、、、土壤、温度、湿度等。三、导疑案例4．影响霉菌生活的非生物因素很多，除了温度外，你还能找出哪些非生物因素呢？（至少2个）5．在活动《探究温度对霉菌生活的影响》中，将一组实验装置放在低温下，将另一组实验装置放在正常室温下，这两组实验的其它条件应该，这两组实验就形成了实验，低温和室温就是一组，实验中的变量就是，放在正常室温下的那一组可以叫组，放在低温下的那一组可以叫组。6．在探究温度对霉菌生活的影响实验中，把条件改成“温暧潮湿”和“低温干燥”可以吗？说出你的理由：。四、导练达标7．仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响仙人掌生活的主要非生物因素是（）A．水分B．空气C．温度D．土壤8．树叶一般叶片正面比背面绿色深，这是因为哪种因素对树叶造成的影响？（）A．光B．水分C．空气D．温度9．“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同”影响其味不同的主要原因是（）A．土壤B．水分C．温度D．湿度10．食品在什么条件下容易长出霉菌？温度：（低温或高温）水分：（干燥或潮湿）五、导练点睛11．每个对照实验通常只探究（1或多）个可变因素的影响，即在其他条件（相同或不同）的情况下，针对变量，设计实验，可确保探究结果是由引起的。12．实验时，采集多个数据取平均值，是为了减少，避免。第2节生物与环境的相互影响（第2课时）一、导学目标举例说出生物因素；举例说明生物与环境之间的相互关系；尝试进行探究活动。二、导学诊断1．环境是指生物的。2．生物的生存离不开环境，要受到的影响。同时，生物能够环境，也能够和改变环境。3．生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。例如：⑴互助：如企鹅喂食⑵竞争：如稻和杂草争夺营养⑶寄生：如蛔虫在人体小肠内生活⑷相互斗争：如梅花鹿求偶争斗⑸互惠互利：如海葵附着在蟹壳上生活⑹捕食：狮子捕杀斑马。同种生物之间的影响有（填序号）：；不同种生物之间的影响（填序号）：。三、导疑案例4．课本P18页活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”若探究的是植物对空气温度的影响，则你提出的问题是？作出的假设是。5．不同植被（如草坪、灌木丛等）对环境都有温度和湿度的作用。四、导练达标6．蝗虫身体的颜色与周围环境的色彩几乎融为一体，这个现象说明（）A．生物适应环境B．生物影响环境C．生物改变环境D．生物与环境互相影响7．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语包含的生物与环境之间的关系是（）A．生物会影响环境B．生物对环境形成了多种多样的适应C．不同样的生物之间有互助行为D．不同种生物之间有捕食行为8．下列竞争关系最激烈的是（）A．狼与羊B．鳟鱼与鲫鱼C．寄居蟹与海葵D．庄稼与杂草五、导练点睛9．生物对环境形成了多种多样的适应，例如：“北极熊的体色与环境非常接近”在生物对环境的适应中可称作。10．水体200米以下没有植物生存，主要因素是；不同植物开花季节不同，其主要因素是；苹果不宜在南方栽种，柑橘不宜在北方种植，主导因素是；沙漠地带的动植种类很少其主导因素是；“朝蝇暮蚊”这句话说明动物的生活习性受影响。第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学一、导学目标知道教材中列举的科学家并记住他们的主要贡献；了解生物学的概念及生物学研究的对象；了解生物学研究的主要方法。二、导学诊断1．科学活动包括、调查、、查阅