教案-山东-2015_山东省龙口市诸由观镇诸由中学九年级物理 9.doc

4杠杆平衡条件课时一课时教具剪刀、直尺、木棍、钳子、订书机、杠杆、钩码、铁架台等原设计者授课时间教学目标1.知识与技能：知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；2.方法与过程：经历“探究杠杆平衡条件”的过程；知道杠杆平衡的条件.。3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，加强学生之间的相互协作精神，了解杠杆在生活中的应用。重点经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。难点画力臂，探究得出杠杆平衡条件。教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）一）、创设情境，导入新课1.播放美国“勇气”号火星探测器视频，知道复杂机械是由简单机械构成，从而引出本章所学“简单机械”2.通过埃及金字塔以及其建筑中用到的机械，引出“杠杆”。教师进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、钳子、订书机等)。二）、新课内容：一.杠杆通过多媒体播放：跷跷板、活塞式抽水机、羊角锤的使用。学生阅读课本并讨论回答：它们有什么共同特点？1.受力的作用；2.绕固定点转动；3.一根硬棒。杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。思考回答：你还能说出生活中哪些是杠杆吗？（学生回答，教师予以鼓励）要了解杠杆的作用，就要先熟悉杠杆的5个要素，二.杠杆的五要素：（学生通过阅读75页回答）1.支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。2.动力(F1)：使杠杆转动的力。3.阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。4.动力臂(L1)：支点到动力作用线的距离。5.阻力臂(L2)：支点到阻力作用线的距离。老师通过用撬棒敲石头，讲解杠杆的五个要素，尤其是对于力臂的理解，必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离。然后教给学生画力臂的方法，总结出画力臂的要点：1.确定支点2.作出动、阻力的作用线3.过支点向力的作用线作垂线小试身手：学生画出钓鱼竿的动力臂和阻力臂，（当杠杆在动力和阻力的作用下静止或者匀速转动时，就是杠杆的平衡状态，什么时候杠杆平衡呢？用钳子剪铁丝时，手握的位置不同用力不同，可见，所需动力的大小与力臂有关。）三.杠杆的平衡条件让学生以小组形式进行探究，学生之间要相互协作，共同完成实验。并思考解决两个问题：1.杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?2.为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?将实验数据填写在表格中学生归纳得出杠杆平衡条件：F1×L1＝F2×L2或者：四.杠杆类型学生通过阅读课本77页，了解杠杆在实际生活中的应用，并给杠杆分类。多媒体展示：1.省力杠杆：通过分析羊角锤拔钉子得出省力杠杆特点：省力杠杆省力但费距离。如:道钉撬、钳子、铡刀、羊角锤拔钉子、指甲剪、酒起子、活塞式抽水机手柄。2.费力杠杆：通过船桨分析费力杠杆特点：费力但省距离.如：钓鱼竿、理发用剪刀、船桨、镊子、夹衣服用的夹子3.等臂杠杆：如：天平。特点是：不省力也不费力.三）、学生反思总结本节所学内容。四）、当堂检测1.下列说法中哪些是正确（）A.使用杠杆一定会省力；B.省力杠杆的动力臂一定小于阻力臂；C.动力臂是支点到动力作用点的距离；D.等臂杠杆不省力也不省距离。2.如图3所示，使用中属于费力杠杆的工具是()ABCD3.如图2所示是安置在公路收费站栏杆的示意图，当在A处施加一个动力时，可将栏杆逆时针拉起来，它是一根（）A．省力杠杆；B．费力杠杆；C．等臂杠杆；D．无法确定。4.作出图2的闸刀使用中的两个力臂，并标明L1和L2板书设计教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）