国中基本学力测验芎林国中.pptx

為什麼要考國中教育會考國中教育會考怎麼考國中教育會考何時考國文科基礎等級示例國文科精熟等級示例英語科閱讀基礎等級示例英語科閱讀基礎等級示例英語科閱讀精熟等級示例英語科聽力基礎等級示例英語科聽力基礎等級示例數學科精熟等級示例社會科(地理)基礎等級示例社會科(地理)精熟等級示例社會科(歷史)基礎等級示例圖(十六)是一幅宣傳海報，此宣傳海報最早可能在下列何時何地傳布？(A)1919-1930年的臺北(B)1949-1960年的臺北(C)1916-1928年的瀋陽(D)1932-1945年的瀋陽*＜命題依據＞2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。＜示例說明＞1.此題評量學生是否能透過解讀圖片內容，了解當時的政局發展及時代氛圍，並運用相關歷史知識，判斷海報傳布的時間及地點。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「精熟」等級的機率較高。下列是四位網友在網路聊天室聊天的內容，若其中一人為我國國民，僅根據他們的敘述判斷，何者在聊天當時最可能具有中華民國國籍？(A)小萍：「我的出生地是美國，不過現在在臺灣工作。」(B)小文：「等了五年，我下週將前往內政部申請歸化。」(C)小君：「我的父母都是日本人，但我在花蓮縣出生。」(D)小瑋：「我出生當天，父親正好當選嘉義縣縣議員。」*＜命題依據＞6-4-7分析國家的組成及其目的。＜示例說明＞1.此題評量學生是否能認識公職人員的參選資格，並藉由我國國籍的相關規定來判斷何者最可能具有我國國籍。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「基礎」等級以上的機率較高。社會科(公民)精熟等級示例已知某植物的種子顏色是由一對等位基因所控制，黃色為顯性，綠色為隱性。小霖記錄了四組親代的表現型並預測其子代可能出現的表現型，整理成表(二)。在不考慮突變的情況下，表中哪一組子代的預測最不合理？(A)甲(B)乙*(C)丙(D)丁＜命題依據＞2-4-2-2由植物生理、動以及殖遺傳與基因，瞭解命體的共同性的多樣性。＜示例說明＞1.此題評量學生是否理解遺傳的相關概念。學生須先知道基因可控制性狀的遺傳，並正確理解隱性表現型的親代雜交，其子代表現型必為隱性，即可選出正確的答案。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「基礎」等級以上的機率較高。圖(二十一)為人體心臟、肝臟和腎臟之間血液循環的示意圖，箭頭代表血液流動的方向，甲、乙、丙及丁分別代表不同的血管。根據此圖的血液流動方向，分別比較甲和乙、丙和丁血液中的尿素濃度，下列何者最合理？(A)甲＜乙，丙＜丁(B)甲＜乙，丙＞丁(C)甲＞乙，丙＜丁*(D)甲＞乙，丙＞丁＜命題依據＞2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。＜示例說明＞1.此題評量學生是否能整合人體循環系統及恆定性等概念。學生需知道循環系統的運輸、含氮廢物的排泄過程，理解圖中所呈現的意涵後，推導甲和乙、丙和丁內尿素濃度的關係。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「精熟」等級以上的機率較高。三葉蟲有許多不同的種類，圖(七)為甲、乙、丙、丁四種三葉蟲的生存年代，圖中黑色長條代表該三葉蟲生存的地質年代範圍。若有某地層是在寒武紀時沉積形成，且含有三葉蟲化石，則下列對此地層的推論何者最合理？(A)只會有甲種的三葉蟲化石(B)只會有乙種的三葉蟲化石(C)不會有丙種的三葉蟲化石*(D)不會有丁種的三葉蟲化石＜命題依據＞1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。＜示例說明＞1.此題評量學生是否能知道化石可用來幫助地層的對比，並瞭解圖中資料所蘊含之概念。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「基礎」等級以上的機率較高。若在某地垂直水平地面立起一根長度為1m的旗竿，並將該地在正午時竿影長度一年的變化情形記錄於圖(二十七)。根據圖中資訊判斷，該地一年中受到太陽直射的次數以及發生的月分，下列何者正確？(A)一年直射一次，該次發生在6月分(B)一年直射一次，該次發生在12月分(C)一年直射兩次，分別發生在1月分和12月分(D)一年中，該地並不會受到太陽的直射*＜命題依據＞1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。＜示例說明＞1.此題評量學生是否能分析圖中的竿影資料變化趨勢，進而瞭解在一年中太陽位置在此地的變化，並判斷該地可能的緯度範圍。2.答對此類型試題的學生，其能力被歸為「精熟」等級的機率較高。製造硫酸的過程如下：階段一：硫與氧氣燃燒產生二氧化硫階段二：利用催化劑使二氧化硫與氧氣反應產生三氧化硫再經由後續反應生成硫酸。上述兩階段反應中的還原劑分別為下列何者？(A)階段一為O2，階段二為O2(B)階段一為S，階段二為SO2*(C)階段一為SO2，階段二為O2(D)階段一為SO2，階段二為SO2＜命題依據＞2-4-5-3知道氧化作用就是物