统编版初中语文教材培训.pptx

统编版初中语文教科书编写说明为何要“统”？1.理念上：突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；2.内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容；3.进程上：三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。4.行动上：充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好使用落地工作。统编本语文教材“统”什么？遵循课标要求，坚持课改方向1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”七上课内阅读课外阅读14.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。*教师要有文本解读的意识。课标：独立阅读、自主阅读、个性化阅读、多重对话4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。发挥学生的主体作用，体现学生是学习的主人。5、读写结合，强化指导，力求“一课一得”。没有细致的观察，没有对生活的热爱，怎么能了解这些细节呢？2.力求“一课一得”，避免笼统和大而无当。发挥联想和想象文学部落我的语文生活古今中外有关交友的名言、警局、论述和故事提示完成活动的步骤、方案少年正是读书时文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，引导学生从课内拓展开去，或实地采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。活动的落脚点是写作，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文学创作，或者记录活动中的点滴感悟。7.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。新教材重视字词的积累，并注重培养学生的汉字审美意识：◎以词语形式体现，词语当中包含着要求掌握的生字；◎参照课标中的《字表（二）》，用专门设计的软件进行筛选，避免随意性；◎专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。统编教材各版块教学建议统编教材教读课与自读课教学单元课文教读课教什么？通过单元提示，明确本单元教学要求，使老师“教什么”指向性更加明确，避免了教学的盲目性和随意性。统编本新教材学生方法指引的助学系统的设计上：教读课文：“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”“读读写写”“补白”。其中“预习”“思考探究”和“积累拓展”对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。内容、情感、主题、写法、疑难教读课教学建议——怎么教？七下六单元整合教学目标：浏览课文，勾画并体会关键词语，把握课文内容。品析心理描写，感知人物探求未知的可贵精神，理解人类探险的科学价值。（五）与时俱进，开拓眼界，鼓励学生大胆质疑，创新思维。自读课文自读课文的助读系统改革力度最大：由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。旁批的类型自读课文应该怎么教？怎么教之旁批运用自读课文教法小结请您思考“三化四要素”名著阅读课程化名著内容教学化名著学习活动化册名著阅读课程化名著内容教学化（四）课型（四）课型《伊索寓言》课例（四）课型名著学习活动化