谈对校本课程开发若干问题的认识.pptx

校本课程的由来校本课程开发的国际趋势我国“校本课程”发展的新趋势腾出一个空间，让学生自己往前走。搭建一个平台，让学生自己去锻炼。创造一个机遇，让学生自己去把握。设立一个冲突，让学生自己去讨论，解决一个问题，让学生自己去找答案。选择一个题目，让学生自己去探究。2、校本课程开发校本课程又被称为学校本位课程、学校自编课程、“学校课程”。●以学校为主体：教育行政和研究单位组织、指导，课程的开发者为学校教师。●校本课程是课程开发与实施范畴中的概念；学校课程是课程管理范畴中的概念；●国家课程亦被称为国家统一课程，是自上而下的、由中央政府负责编制、实施和评价的课程。主要特征包括：权威性、合法性、强制性（强迫性）。●地方课程，又可称为地方本位课程，或地方取向课程。●地方课程是一种“政治”范畴。地方教育行政部门、教育管理部门是地方课程规划的主体。●增强课程对地方、学校的适应性，改变课程结构单一现状。●综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。●综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用校本开发的理念与技术。综合实践活动课程的开发性质是：国家规定、地方指导、校本开发。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开发，也依赖于地方管理。●是权限上，综合实践活动是国家规定的必修课程；校本课程则是学校自主开发设计的课程，可以选修也可以必修。●建学校特色是我国深化基础教育课程改革的一个突破点。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：实施“三级课程”，实行“三级课程管理”，这无疑给学校特色的创建提供了政策上的支持和保障。●1、从本校实际出发选定课程主题。●3、课程既要有主干也要融合综合知识。校本课程的综合性，既指文化知识的综合，又指专业知识的综合；既指专业技能的综合，又指综合实践活动。●综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合。在综合实践活动框架下，用综合实践活动基本理念，来实施校本课程和综合实践活动课程，在组织形式上可以和团队活动结合。目标模式动态模式过程模式环境模式有关内容请访问：综合实践活动网http://www.jxjy.com.cn/网站投稿和《新课程实验》杂志邮寄：[e-mail]电话（手机）13355838222（办）2067154谢谢！QvTzXD!H*L-0`4.8clfpjtRxVBYE$I(M=2~5;9dnhrOuSyWC#G&J)N@3>7^akeoisQwUzXD!H*L+0`4.8cmgpjtRxVBZF$I(M=2<6;9dnhrPvSyWC#G&K)N@3>7^bleoisQwUAYD!H*L+1~4.8cmgqOtRxVBZF%I(M=2<6:adnhrPvTzWC#G&K-0@3>7^blfpisQwUAYE!H*L+1~5;8cmgqOuSxVBZF%J)M=2<6:akenhrPvTzXC#G&K-0`4>7^blfpjtQwUAYE$I*L+1~5;9cmgqOuSyVBZF%J)N@2<6:akeoirPvTzXD!G&K-0`4.8^blfpjtRwUAYE$I(M+1~5;9dngqOuSyWCZF%J)N@3>6:akeoisPvTzXD!H*K-0`4.8clfpjtRxVAYE$I(M=2~5;9dnhqOuSyWC#G%J)N@3>7^akeoisQwTzXD!H*L+0`4.8cmfpjtRxVBZE$I(M=2<6;9dnhrPuSyWC#G&K)N@3>7^bkeoisQwUAXD!H*L+1~4.8cmgqjtRxVBZF%I(M=2<6:9dnhrPvTyWC#G&K-0@3>7^blfoisQwUAYE!H*L+1~5.8cmgqOuRxVBZF%J)M=2<6:akdnhrPvTzXC#G&K-0`3>7^blfpjsQwUAYE$I*L+1~5;9cmgqOuSyVBZF%J)N=2<6:akeohrPvTzXD!G&K-0`4.7^blfpjtRwUAYE$I(L+1~5;9dmgqOuSyWCZF%J)N@3<6:akeoisPvTzXD!H&K-0`4.8blfpjtRxVAYE$I(M=1~5;9dnhqOuSyWC#F%J)N@3>7:akeoisQwTzXD!H*L-0`4.8cmfpjtRxVBYE$I(M=2<5;9dnhrPuSyWC#G&J)N@3>7^bkeoisQwUzXD!H*L+1`4.8cmgqjtRxVZF%J)N@2<6:akeoirPvTzXD!G&K-0`4.8^blfpjtRwUAYE$I(M+1~5;9dngqOuSyWCZF%J)N@3>6:akeoisPvTzXD!H*K-