为思维而教-mdash;mdash;美美与共教学设计.pptx

为思维而教——《美美与共》教学设计第三专题：文明的对话⊙碰撞与沟通拿来主义东方和西方的科学⊙拿来与接纳美美与共麦当劳中的中国文化表达(学理性突出的)学术论文怎么教？备课思考［研究性阅读］《美美与共》教学设计阐释概念、理清层次、提升思维、树立价值取向。一、准备与预习5个人结伴去某少数民族地区考察，身份分别是A医学家、B人类学家、C地理学家、D画家、E社会学家，设想他们各自考察的内容，说说你对“学科”的理解。现象二、用“三元思维”来研读社科文1.假设自己是费孝通，模拟访谈。2.阅读课文，扫除文字障碍，根据自己的理解画一画结构。费孝通文言表达“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”我用现代汉语表达：2.现实问题探讨1.是否会被“精神殖民”？文化入侵是一个伪命题。弱的文化，吸收先进文化，如果强，自然能够抵制不良文化。文化弱，弱在有文化的人少，掌握本土文化精髓的人也就是大师更少。文化交流，不存在刻意保护。让每一个个体自由选择，自然交融。4.语言特点学术论文的语言特点之一：_____学术论文的语言特点之二：________希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。文本深化1.学术论文重在对现象的阐释，这与我们通常所读的“议论文”有什么不同点？2.田野笔记教师活动