教案-江苏-2014_江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度教案 苏科版.rar

4速度教案【教学目标】知识与技能目标知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算过程与方法目标知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。【教学重点、难点】难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量【教学器材】锥角不等的两纸锥、一段系有重物的细线、米尺、卷尺、秒表、汽车速度计、电钻等【教学方法】实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟【教学课时】1课时[教学过程]教师活动学生活动师：同学们，第16届亚运会即将在广州隆重开幕，这几天正在进行盛大的火炬传递活动。同学们你们想不想也来当一回火炬手，为亚运会加油助威？生：想教学过程设计教学过程设计教学过程设计1、比较物体运动的快慢师：老师今天就满足同学们的愿望。我们的火炬传递要传出体育比赛中“更快”的精神，要比一比哪一组传递的快？（先让火炬传递相同的时间）师：哪一组快？为什么？师：路程短的一定快吗？有没有前提？师：这就是比较快慢的一种方法：相同时间比路程。（板）（传递相同的路程）比比哪一组传递的快？师：为什么？师：这就是比较快慢的第二种方法：相同路程比时间。（板）师：如果火炬传递的路程和时间都不同，如何比较快慢呢？火炬传递生：路程短生：时间要相同火炬传递生：路程一样，时间短2、速度概念的建立生：路程／时间生：火炬1S内通过的路程生：相同时间比路程思考后回答生：时间／路程生：相同路程比时间生：第一种比法3、计算公式、单位师：如果路程用s,时间用t，速度用v表示，则速度公式是？（投影、板书：公式----）师：由此可以看出速度单位应由长度单位比时间单位复合而成。师：长度主单位是…？时间主单位是…？速度的主单位是…？符号是…？（板）师：生活中你们还有还遇到过哪些速度单位？师：徐州昨夜的风速3km／h，与火炬手传递火炬的速度3m／s，哪个大？怎么比？师：如何换算？师：那就一起按照这样的方法来换算。生：v=s／t生：m／s生：km／h生：单位换算生：相应单位逐一换算4、估计中学生的步行速度以及运用速度公式解答计算题5、速度公式的应用：测量大小不同纸锥下落的速度师：火炬手的速度是3m／s，据此请同学们猜想一下自己正常步行时的速度。师：到底是多少？请看视频。（投影手机测速的视频）从画面中的这些数据来看，你觉得手机测速的程序设计里面，应该用到了我们今天学的什么知识？师：如果以这样的速度行驶…（投影例题）。师：这是两位同学的解题过程（投影），请同学们找出它们的不同之处。师：（投影规范的解题过程）解答物理计算题要有公式、代入数据要带单位等。师：测量大小不同纸锥下落的速度。首先请同学们来考虑以下几个问题？投影问题师：小组讨论后设计出你们组实验用的记录数据表格师：（投影学生的表格）有没有需要改进的地方？师：请同学们商量好每一位小组成员在实验中的分工。师：请同学们尝试着先测量一个纸锥下落一次的速度。师：你们在刚才的实验中有没有遇到什么困难？师：请同学们小组讨论出解决问题的方案。师：哪个小组已经想到解决办法的请举手。师：距离怎么测？师：有没有方便的办法？师：时间短的问题解决了，纸锥飘的问题怎么办？师：线松松的行不行？怎么办？师：下面就请同学们重新开始测量大小不同纸锥的下落速度。师：请看这是某组同学实验测得的数据，哪一种纸锥下落得快？师：纸锥下落得快慢与哪些因素有关呢？同学们如果有兴趣课后可以进一步研究。猜想生：v=s／t解答例题生：回答生：思考后回答生：设计表格生：缺少单位…生：实验生：测量时间短生：纸锥飘生：讨论生：通过增加距离来延长时间生：用米尺测两次。师：用卷尺测量生：用线生：吊物体生：测量生：回答6、速度公式的应用：介绍汽车速度表，以及通过设计问题进行小结师：与我们日常生活密切相关的是一些交通工具的速度，我们可以直接读出它们行驶时的速度。展示速度计，模拟汽车行驶过程中速度表的偏转。请学生读数。师：（展示图片）请同学们根据图中的信息，结合今天所学的知识设计一些问题。小组讨论后回答师：这个问题怎么解决呢，哪位同学来回答？师：同学们设计的问题都很好，有得还很有创意，由于时间原因，希望同学