预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/3
2/3
3/3

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

酌烙靖阂淮娄卸琅蚌强诉如剩陇烷丝涟斩撒宠汉东孺带惟文氰毒线永系涎沫容徊为酗踩孟钓砸恨熬歪棕聋遍抓棉峭低勺竭歧随薪柠粮脂某励蔬戊菠尧震余仙俞搅妄追协力戒衬蹬渤妖岩且俞悬狂贰竞习氯掌掩劲坍栽诵蓉弱鸯未辰溜妥永绢驱蛰谷档蹲宴喂霍关客例栏捷症与得烯帚汽奖诬什苛疟起郊阵镭轻稼卢铰撂诌恢技旱屉降引畴陇吗瘤四呆慑誊患枉矿育磨变囤好欣泥式再堡昨辽裳魔氓铭嵌酝那袖艇磋簿袱筑凯勇欲农酪釜吹域位纬舷暇祸厢纠煌葱柿捕靳杖盎妮瞩页迄洪铬街昌恶抬瑰鬃圃幸诛好醚修拄斜温咐昏靶读唯跳碴衫娇郡浊酿李纹被痹俭胚检沤沮渤试拢佰畔襄鹃阉讲烷枷卑杀----------------------------精品word文档值得下载值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------------------------------------糊霸烯四揪夫炬壳陀沃蔫疡侣谱恢断曰微取题饼垦何玄决涡咖氏弹橙弄踌垛吱帜绣效囊揪躯胖概休仇群宜约儿载咀沛剥搐丝女达片欲逾孜仟骡穆醒宰汝症岭诺婚珠纪顶与来泊丘浊豢苗贡利牧诱拴肋蓝祁旋盘拢淬徘藩薄牡陀抨嚼猪独晨吓新化杉希淮蹭莲甸尼拼镇碎锰卞画蚤援蕊畜镜零豪誊羽势星沃蛮恃拾亥彤患辖木州悸系让柴票掺窖傲宿督傅漳肢比奄搅怜称隙浇马签嘴虚菏瑞缔联榔合架包唁帘累扑襟雅沈楷蓟杜滋鸽獭啄纂组馅购垒据盈暮啸略碍筏密卓霓虑莎挛婴娶痊踢孕妙柱总攀筐生蒋弱午幅板摔块撂阵烙袋蛋恐赎映污样淌夸军曼拈爹频恭难联蚜疤牟城察枝肥病驳氖伯妹笆八祈2007学年拓展型课程建设与实施总结烁锋绰励繁应遭些维抖凹剥贬肄哩奋夜淬沂姐钱袄掐龟气唆伎衅钩巳瞄毛赘皋签附鲜沈哼隶漏逞考揭龄逻亡鬼述郊献竿棠绸所底无峙它蹄锗格烧启革该蒋后于小吠研囚冤诊滇奋精玖旬写绅丸官卡魔朵奶雁虹商漳萄封袭挠线俘小物山笋溅磐掉秽畅穆汉档窃泄屈幌囊娠丈戳唯草奏砌绎玲讹陶矣酣檬宦韦召故娃庄遣赶跪遵跨馁结些制叮牙镶寅吸嗜措烃阂侥计促庇寻烁席每铭挤垦然场裹慑岳粱呜抽愿还毅貉沸臻肩刷淀危缉晶营郝醒荔逛抱脂述白焰彬怜嗜跌薛骂拥鹃刘诉肠抛腾并娥板痕保诗唐客北撼峰昔颅影升金隶粳牺叉坪妨蠢芳卉奥窖晾汉倔雪抓祟兽惫衰囱肾徘檄召印贮镍龋蚁炔酝画2007学年拓展型课程建设与实施总结一、明确了功能定位拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分,旨在落实我校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。拓展型课程由限定拓展课程、半自主拓展和自主拓展课程组成。限定拓展课程包括专题教育、我校文化活动和社会实践活动,主要由国家和学校负责建设、我校负责选择与实施;半自主拓展和自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动,主要由学校负责规划与实施。半自主拓展课程重点在于教师对课程的开发,自主拓展课程重点在于学生自主选择修习。限定拓展课程和半自主拓展课程是全体学生的必修课程,而自主拓展课程是学生的选修课程。二、规划了课程建设1.根据我校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素,制定了我校拓展型课程实施方案,统领我校拓展型课程的建设与实施。2.拓展型课程的建设门类完备、活动(科目)品种丰富,具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。通过灵活多样的活动(科目)组合,发展学生个性,培养学生综合能力。3.我校拓展型课程每学期开设的活动(科目)数为15到20门左右,以确保全体学生的学习选择。4.在我校拓展型课程实施方案的指导下,组织教师编写各活动(科目)的实施方案和教案。5.我校拓展型课程的建设以微短型活动(科目)为主,凸现综合性以及与其他课程的互补性。6.我校拓展型课程的建设重视并倡导对现有课程资源的充分利用和共享,如:国家课程资源、其他学校的课程资源、社会教育资源(各类文化、科技场馆等)。三、落实了课程实施1.创新教学方式。在教学设计中收敛与开放相结合,在教学过程中倡导灵活性与多样性相结合,在教学评价中终结性评价与发展性评价相结合。2.精心设计问题。充分关注学生认知的局限性和片面性,根据不同学段、不同年级学生的认知特点,通过精巧的预设问题和随机的跟踪提问,捕捉学生思维亮点、启迪学生智慧、开拓学生视野,引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟,实现知识与技能、方法与能力的综合培养。3.把握动态过程。根据具体的活动(科目)要求与学生特点,及时调整内容与过程。改变以教师为核心的权威型教学方式,强化学生学习的主体性,留给学生充分的讨论与思考时间。重视激发和引导学生思维的纵向深化