部编版人教版八年级历史戊戌变法练习.doc
胜利****实阿
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评测练习一、选择题1.1898年,康有为、梁启超在北京组织了()A.保国会B.强学会C.南学会D.蜀学会2.被光绪帝任命为总理衙门章京行走的是()A.梁启超B.康有为C.康广仁D.谭嗣同3.支持变法的巡抚陈宝箴所在省是()A.直隶省B.山东省C.湖南省D.河北省4.慈禧太后和荣禄发动政变是在()A.1898年6月11日B.1898年4月11日?C.1898年9月21日D.1898年4月21日5.出卖光绪帝和维新派的是()A.荣禄B.李鸿章C.袁世凯D.杨旭6.上书光绪帝,指出形势已发到瓜分豆剖揭竿斩木地步
部编版人教版八年级历史戊戌变法教案.doc
戊戌变法教学设计一、教学目标1、知识与能力目标:通过对戊戌变法的过程的理解,培养学生的历史想象能力和分析能力,能从中找出维新变法运动发生的原因,并变法对社会的反应,加深对变法运动失败的理解。2、过程与方法目标:启发式与讨论式教学相结合,帮助学生对戊戌变法的掌握和理解。3、情感态度与价值观目标:通过学习,使学生能解释维新变法人士的进步立场,激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。重点、难点分析学习重点:掌握戊戌变法的内容及其历史意义学习难点:理解戊戌变法失败的历史原因。二、课堂教学设计(一)导入新课
八年级(人教部编版)历史《戊戌变法》练习卷.docx
第6课戊戌变法一、选择题:“冲击——反应”模式是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一其主要观点是中国社会存在巨大惰性缺乏突破传统框架的内部驱动力;从19世纪中期开始西方的冲击促使中国社会发生剧烈变化。下列史实对应关系最符合“冲击——反应’模式的是A.鸦片战争——洋务运动B.八国联军侵华——辛亥革命C.甲午中日战争——戊戌变法D.巴黎和会——国民大革命初二(4)班举行的一次历史活动探究课上同学们围绕中国近代化问题展开激烈讨论小兰同学发表了自己的看法。你认为她的观点中与史实不符合的是
部编人教版八年级历史上册同步练习:第6课 戊戌变法.docx
第6课戊戌变法一、选择题1.“甲午战败损失惨洋务运动弊端显。中国面临被瓜分民族危机特空前。”这首歌谣描写的是()A.《南京条约》的签订B.洋务运动的影响C.戊戌变法的背景D.公车上书的结果2.山西农大附中期中考试题“公车上书”的发起人是()①严复②谭嗣同③康有为④梁启超A.①②B.③④C.①②③D.②③3.运城市东康中学期中考试19世纪末康有为、梁启超掀起戊戌变法的目的是()A.推翻清政府B.发动人民群众C.建立共和国D.挽救民族危
部编人教版八年级历史上册同步练习:第6课 戊戌变法.doc
第6课戊戌变法一、选择题1.1895年4月康有为在北京参加会试期间传来了一个严重丧权辱国的消息这令全国各阶层人士无不为之痛心疾首。材料中所说丧权辱国的“消息”指()A.英国逼签《南京条约》B.英法联军火烧圆明园C.日本逼签《马关条约》D.《辛丑条约》签订2.有学者认为:甲午中日战争“以清政府惨败而宣告结束。于是(中国)近代化的新陈代谢过程骤然加快。”材料中的“加快”主要表现在()A.开始引进西方的工业文明B.开始制度变革的尝试C.大力倡导实业救国D.学习西方的军事技术3.近代中国曾有人指