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高职院校人才培养状态数据采集工作培训（优选）高职院校人才培养状态数据采集工作培训采集平台：V2.10a001版上报时间：10.25—10.29上报材料：表10“状态数据汇总”（学校负责人签字）表11“补充说明”（学校负责人签字）平台数据光盘本校人才培养工作状态数据分析报告数据采集分工表注意事项及要求注意事项及要求4、填报注意事项：⑴填报数据前务必认真阅读表格上方的注释，并参考下发的指标含义；（每年均有变动）⑵填报数据时不要时采用复制和粘贴，表格格式不要改动；⑶“基本信息”、“基本办学条件”等栏目必须参考高基报表中的数据；（人事处有关）⑷时间的填写：1980-09或1981，不要精确到日；⑸数据填写务必统一完整，如：应用外语系、机电一体化技术；⑹专业名称及代码的填写：按照教育部专业目录准确完整填写；⑺专业方向名称及代码的填写：名称按照实际名称（光能源应用、高尔夫）代码格式“专业代码+_+1”，比如:应用电子技术(光能源应用)590202_1若无方向则将前面的专业名称和代码重新填一下⑻课程代码按照学院统一的课程代码填写；⑼对于有效数据行，某些指标项目若无内容可以为空，但某些项目不能为空：教工号、专业代码、课程代码、第一列数据等；⑽注意表中单位，如：万元、万册、天、年、个等；⑾工作量（学时）计算的规定：按照教学计划中的规定，1学分=16学时，1周=28学时，毕业设计（论文）工科（艺术）类3.6学时/人，文科3学时/人；4、填报注意事项：⑿兼职与兼课的区别：兼职-能工巧匠，兼课-教师；⒀离职人员由系办公室主任组织填写；5、保存命名规定：本人填写的数据按照“部门名称+姓名+采集”命名，如：部门采集的数据按照“部门名称+采集”命名，如：6、表7-2（开设课程表）中教材若是实验实习实训指导书或毕业设计论文（手册），出版社填“建东职业技术学院自编”，教材性质选“讲义”，教材类型选“高职高专”；高职院校学生心理危机干预体系建构（优选）高职院校学生心理危机干预体系建构第一部分常见心理问题的识别一、什么是健康？世界卫生组织的章程给健康如下的定义：“健康是一种完全的,生理上的，心理上的和社会关系上的良好状态，不仅仅意味者没有疾病或者不虚弱。”二、什么是心理健康?心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。⊙智力正常⊙情绪稳定与愉快⊙行为协调统一⊙良好的人际关系⊙良好的适应能力健康与不健康的区分三、心理健康的人是什么样子？1.本人不觉得痛苦即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。2.他人不感觉到异常即心理活动与周围环境相协调，没有与周围环境格格不入的表现。3.社会功能良好即能胜任社会角色，做好自己分内该做的事情。四、心理出现问题的状况1.失眠、头痛、易疲劳，注意力不集中，学习和工作缺乏热情，情绪不稳，愁眉苦脸2.怕脏，怕得病，怕说错话，怕别人看自己，或毫无原因的恐惧，或刻板仪式动作。3.对人冷淡，躲避亲人，并怀敌意；或寡言少语，好独自呆坐，或无目的漫游，生活懒散，不守纪律；性格反常，无故发脾气，敏感多疑，自语自笑。4.老是感觉自己的形体变样了，过度地照镜子，好打扮；怀疑自己不健康，反复看医生。5.出现幻听幻视等幻觉和妄想。五.判断一个人可能有心理疾病（1）情绪障碍：抑郁：总是高兴不起来，情绪低落。焦虑：忐忑不安，总觉得有好多事要做，要尽快干完，不能轻松。强迫：总爱反复检查、反复思考同一个问题，为此又十分苦恼。情绪压抑、易爆发或内隐，情绪经常困扰在某一方面。敏感多虑、注意力涣散、做事效率低、为难情绪加重。（2）行为障碍：注意力不能集中、学不进去、爱走神、记忆下降、大脑“不听使唤”；社会退缩：与同学交往减少、不愿交往、不爱运动、对事情提不起精神。（3）生理功能障碍：身体容易疲劳、入睡困难或易觉醒、腰酸背痛、心悸、乏力。进行医学检查时却无结果。考试焦虑考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑（晕考）及考后焦虑紧张。考试焦虑的缓解策略1.对于轻、中度的焦虑主要通过调整认知、提高自信来帮助减轻焦虑。2.对严重焦虑者，除上述方法外，还要针对焦虑中的生理成分，进行放松训练、系统脱敏等方法进行治疗。恐怖症对某些特定的对象产生强烈和不必要的恐惧，伴有回避行为。大学生中常见的恐怖症主要有：社交恐怖、考试恐怖、性恐惧等。表现符合以下4项：①某种客体或情境常引起强烈的恐惧；②恐惧时常伴有明显的植物神经症状，如头晕、晕倒、心悸、心慌、颤傈、出汗等；③对恐惧的客体和情境极力回避；④知道这种恐惧是过分的或不必要的，但不能控制。强迫症总是被一种强迫思维所困扰。在生活中反复出现强迫观念及强迫行为。自知力完好，知道这样是没有必要的，甚至很痛苦，却无法摆脱。主要表现：强迫观念、强迫动作、强迫意向、强迫情绪强