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LOGO语言的基本命令教学反思【教后反思】本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出命令中重复现象，为下一节课REPEAT命令使用做铺垫。教学难点是：引导学生“悟”出命令中的重复，从一个命令到多个命令组合的重复问题。找出次数和重复内容之间的关系、并用最简单的复制、粘贴方法来简化命令的输入。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探,积极主动地获取知识，表达了学生的主体性。一、课堂上比拟成功的地方有以下几点：“任务驱动”——激发兴趣，引导思维兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和开展。因此，在教学这一课时，我与学生一起做游戏。同学们下命令，我来行走。走出正四边形后，出示画正方形的命令组，让学生观察发现并得出，上面命令组一行命令重复了四次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法呢？然后教师示范复制、粘贴方法，学生观察，学完这节课，鼓励学生发现，原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。发现学习——探求知识，寻求规律(1)观察入手，发现特征教学中我以观察为主，比照为辅，精心设计过程，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出四条直线后，提问：小海龟命令有没有重复的情况，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？，中间空白局部应用了抬笔和落笔，学生边回答边思考。最终使得学生的观察的思路清晰，命令记忆深刻。（2）动手操作，探索规律让学生动手绘制了正四边形后，给学生加大难度，绘制四个正方形，并且正方形围绕圆心旋转，由于同学们第一次接触复杂图形，有的学生思路不畅，教师及时引导，你先用一条命令，一条命令的输入,命令多了，你发现了什么？学生会发现有一些命令组是重合的，。师引导，发现了命令中的重复情况，就可以使用复制、粘贴的方法来简化输入，从而悟出复杂规律的画法：这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。深入领悟，探悟结合在让学生总结了正多边形画法的同时，又对学生进行了思想品德教育，让学生看着自己的作品，拍拍胸脯说“我真棒”，树立了学生的自信心，在大显身手这一环节中，要求：学生独立绘制围绕圆心的四个正方形，。学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快画出了复杂，并巩固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令，提高了学生综合运用所用LOGO命令的能力。二、缺乏之处：应重视生成，提高应变能力在绘制四个正方形时，命令多，有时一行都输入不完，出现自动换行情况，学生没有反自动换行中命令同前一行一同考虑，出现了屡次重复的情况。如果我让学生把绘制一个正方形的所有命令输入在一行中，就会发现问题，，再四个正方形，可能效果会更好一些。在课堂结束，我让学生谈收获，谈感受时应当从更全面的角度去让学生思考，重复情况很多，我们利用计算机工具，让这些重复的工作更简化，需要一开始就从发现重复入手，去思考命令。总之，这节课表达了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。