《3——6》岁儿童学习与发展指南》艺术解读.ppt

目录:《指南》的框架《指南》的框架一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。《指南》制定的目的《指南》的性质艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。艺术领域教育的核心价值教育建议的核心内容一、关于《指南》艺术部分的理解根据幼儿感受与欣赏美的特点，《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面的发展指标在3—4岁、4—5岁、5—6岁各年龄阶段都有明确的描述。具体内容（略）。二、《指南》在美术课程中的实施问题：幼儿艺术感受的特点小结：三、《指南》在音乐课程中的实施音乐能力不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。幼儿园音乐课程要注重孩子的音乐感、音乐的表现与表达、音乐创造力的培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。注意目标模式与课程模式的结合探索发现法探索过程中，教师应力求做到：一、设计意图二、活动内容三、活动目标四、活动重点五、活动难点六、活动准备七、活动过程八、活动延伸九、活动反思《指南》精神的全面落实，任重而道远，让我们携手共同成长，认真贯彻《指南》精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子成长搭建平台。感谢与你分享！