2022《分一分》教学设计_2.docx

2022《分一分》教学设计《分一分》教学设计作为一名人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的《分一分》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《分一分》教学设计1时间是最珍贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲解并描述了小挚友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的着急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己特别懊悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系特别紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教化和影响。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的相识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。1、识字、写字。2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。生字词卡片、多媒体课件。两课时。第一课时一、切入举偶1、嬉戏：请小挚友们来做一个嬉戏，睁开眼睛往前看，不挤眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈。)2、导入新课，老师由上述谈话引入：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做很多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美妙的一生。同学们，我们今日要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会确定会更深。”老师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。(嬉戏是学生喜爱的形式，通过嬉戏，激发学生学习的爱好，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。)二、读文识字1、激趣导读：同学们，课文究竟讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书，自己读读课文。2、要求学生勾画诞生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，相互订正错误。(学生的自由读书要激励自主性，同桌的沟通会促进学生读得更仔细，更有实效。)3、识字认字：⑴出示生字，小组内相互说说哪些字自己已经相识，怎么相识的，再学习其他不相识的字。⑵利用生字卡片小组内相互检测。⑶沟通识字方法，选择喜爱的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。⑷多种方式读生字词。(充分利用学生的识字阅历进行沟通，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热忱，争取达到识用结合。)三、熟读初悟1、熟读：“咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。”老师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。2、沟通：读后，组织学生进行沟通，可让学生自由说说知道了什么。老师留意相机引导学生初步感知课文主要内容。3、比照：在沟通过程中，老师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂)，引导学生比照学习，了解前因后果。⑴读第一段：首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最终，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。⑵读第五段：可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如指责的语气，惋惜的语气。(由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明白故事的前因后果。)四、写字指导1、出示要写的生字：“欠、元、包、钟”让学生认读。2、视察字形，沟通写时要留意的地方。3、老师范写，学生评说。4、学生练写。(引导学生评价，是让学生在发觉问题过程中，有自己的相识，练写时也会更加留意，在实践中形成自己的写字实力。)五、课外拓展1、看行动：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出“与时间赛跑的人”。2、读名言：搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。(培育学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化相识，增加学生的实践实力。)其次课时一、复习1、课前沟通：在课前几分钟，组织学生沟通自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。2、嬉戏活动：⑴“一分钟”组词：让学生听从老师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，进行组词竞赛，看谁组得多。⑵“一分钟”找挚友：让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示)，比一比，看谁组得多。(通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记