第三课图形化编程教学设计.doc

《图形化编程》教学设计教材分析《图形化编程》是新世纪版信息技术教材八年级上册第三课的内容。为了更好地实现分层教学，本书采用了同时支持代码和图形化编程的Wood编辑器。但是，wood编辑器的积木命令是有限的，并不能与所有的Python命令形成一一相应的关系，真正的开发也许还是需要使用代码。但使用图形化的积木命令减少了初学者的学习难度，能帮助学习者理解代码命令，因此，我们可以运用图形化编程来提高编程的教学效果。教材中的大部分程序可以在代码和积木之间切换。有小部分程序不能转换成积木，但可以在wood编辑器中运营。学情分析通过第一第二课的学习后，学生具有一定的编程思想准备和分析能力。并且对于学习Python有一定的爱好，但是不明白的尚有很多，需要教师及时的关注和引导。本课内容重要是让学生知道编程还可以更简朴。搭积木编程减少了编程的难度，学生能不久地用搭积木的方式编出简朴的程序。由于积木仅仅是代码的图形化表达，所以积木和代码之间能互相切换，通过这种切换，有助于学生理解代码的功能。这里面有些新知识，新的编程模式，对学生来说有一定的挑战性。教学目的（一）知识与技能目的1．了解常用的python编辑器有哪些；2．理解图形化编辑器的作用；3．初步掌握图形化编程的操作方法。（二）过程与方法目的通过了解图形化编程的作用，让学生掌握搭积木编程的方法，会使用图形化编程完毕一定的编程实例，并能应用到简朴的编程上来。（三）情感态度和价值观目的通过实操练习，提高学生的动手实践能力，养成积极思考。敢于实践的良好学习习惯。教学重难点重点是使用wood编辑器创建python程序。难点是理解代码和积木之间的关系。教学过程复习引入print（表达式）Ex：print(3+5)print(“3+5=”,3+5)print（”你好，这是我的第一个python。”）赋值命令:变量名=表达式尚有以下几点需要注意：1.可以给变量反复赋值，赋了新值后，新值替换了旧值：例如：a=10a=30运营以上两个语句后，变量a的值为30。2．可以用表达式给变量赋值，变量可以作为表达式的元素进行计算：例如：a=1b=a+1c=a+binput()函数：可以接受键盘的输入，从而实现程序的交互。1．input()函数的值可以赋值给变量，也可以不。2．input()函数的值是字符串类型，假如要进行数值运算，需要将它转换成数值。所使用的函数有float()和int()。float(input())：将键盘输入的数字转换成浮点数类型（即小数）；int(input())：将键盘输入的数字转换成整数类型（即整数）。（二）新课讲授1、wood编辑器图形化积木编程所形成的文献是标准的python程序文献（.py），Wood只是用积木方式显示了标准的Python程序文献，所以Wood编写的程序都可以用其他的编辑器打开、运营。Wood编辑器有在线和离线版，在线版网址是：，离线版可以在编程猫的官网下载（.cn）。Wood编辑器有如下几大优点：支持积木编程，积木程序能转换成代码程序；支持代码编程，代码程序能转换成积木程序；支持micro:bit编程。例题3-1：运用Wood编辑器编程，将摄氏温度转换成华氏温度。摄氏温度与华氏温度的转化公式：华氏温度=32+1.8*摄氏温度下面用代码方式编写上面的程序。操作环节：第一步：启动Wood编辑器，切换到代码编程模式。如下图所示：第二步：将代码输入到Wood编辑器并保存。程序的代码如下：c=input("请输入摄氏温度")f=(32+1.8*float(c))print("相应的华氏温度是：",f)第三步：运营程序。试一试：1）启动Python3，运营【例题3-1】中由Wood编辑器编写的程序。2）在Wood编辑器中打开上一节课编写的程序，并运营。2、搭积木编程（三）、试一试：使用积木模式完毕【例题2-2】。编写如下程序：程序运营时，计算机先询问操作者的姓名和年级，然后向操作者问好，并猜测操作者的年龄是多大。name=input("您的姓名：")grade=input("您的年级(用数字回答)：")print(name+"您好!","您的年龄大约是",7+int(grade),"岁")（四）、课堂小结1、使用wood编辑器创建python程序。2、积木及相应的类别。Wood编辑器把Python常见的命令提成“事件”“控制”“运算”“字符串”“变量”“列表”“字典”“函数”等几类，点击类别名，可以看到归于该类的积木。3、拖拽积木的方法。积木可以嵌入到形状相同的空间。